小課題匯報(編輯修改稿)
2025-10-29 03:31 本頁面
【文章內容簡介】 文法”、“問題情境創(chuàng)設法”、“社會課堂滲透法”等有效激發(fā)學生閱讀興趣的方法，并撰寫了關于激發(fā)學生閱讀興趣的兩篇論文《談談閱讀》和《如何讓學生在閱讀上活起來》。在上學期的期末檢測中閱讀題得分率為85%，并出現(xiàn)了兩個滿得分。六、存在的問題。，給實驗的連續(xù)性造成了影響。，給學生課外閱讀帶來了不同程度的差異性。第三篇：小課題匯報材料小課題匯報材料我是怎樣開展小課題研究的各位領導、老師，大家好：很榮幸站在這里，和大家進行面對面的交流，我是小市鎮(zhèn)中心學校一名普通的班主任，在這次小課題研究工作中，歷經(jīng)了風雨挫折，跌跌撞撞一路走來，從茫然無知到初有成效；從不知所措到得心應手；經(jīng)歷了無數(shù)的坎坷，終于從教學實踐中取得一些心得，現(xiàn)在就將我是怎樣開展我的小課題研究工作的，向各位做以匯報：我的小課題題目是：“利用多媒體在一年級小學語文教學中進行美感熏陶的研究”，為什么研究這一內容呢？因為在教我班一年級的學生時，我發(fā)現(xiàn)他們年齡小，學習基礎非常薄弱，有意注意能力也較差，往往是我在一張嘴，一支粉筆的講解，學生在悶不做聲、一臉茫然的傾聽，更無法讓這些孩子從內心深處感受到語文教材中所蘊含的美感。一年多前，我班很幸運添置了一臺中央電子白板背投電視，在投入使用一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛上語文課，他們在課上所表現(xiàn)出來的神采飛揚、精神亦亦，足以讓我莫名的激動，多媒體的介入對他們的感化非常湊效，它能使美更直觀、更具體地展示在學生面前，因而我在小學一年級語文教學中嘗試了利用多媒體對學生進行美感熏陶的研究。于是，我開始緊鑼密鼓地行動起來，我先通覽一年級語文教材，選取包含各種美感的典型課文，確定研究素材 ；平時注意積累較好的課件素材，包括圖片素材、聲音素材（尤其是課文朗讀）、文字素材等；求助網(wǎng)絡吸取有關美感熏陶的先進經(jīng)驗、實用的小例子，博采各家之長。再選用一個合適簡單操作的制作軟件。我主要選用Flash和Powerpoint，設計適合自己的課件。然后把自己設計好的課件先在本班學生面前進行輔助教學，讓學生更好地理解課文，感受課文中體現(xiàn)的美，并且在課后及時改進自己的教學設計和課件的內容，再在別班進行運用，比較學生間不同的反響。其間還向從事多年語文教學的老師進行問卷調查，征集更好、更多的的方法，改進自己的的做法。時間一長，我初步得出這樣淺顯的利用多媒體進行美感熏陶的策略：一、形聲構圖，鑒賞自然美；二、時空造境，感悟品格美 ；三、啟發(fā)想象，體會意境美 ；四、品詞酌名，體味語言美 ；五、音像結合，感知整體美 ；六、豐富知識，認識形態(tài)美；七、情景再現(xiàn)，感受智慧美?，F(xiàn)僅以體現(xiàn)自然美的《小小竹排畫中游》一課為例，說一說我的做法：我先用《江南美景》的一段視頻，導入新課，讓學生感受江南的美，（播放視頻）美麗的畫面使學生迫不及待地想說出自己對美的感受，激起學生審美的欲望。然后用圖文對照的方法，學習“江南魚米鄉(xiāng)”領悟語言美。漸漸的豐富多彩的多媒體手段作用于學生的審美感官，激發(fā)了學生對自然美、社會美、生活美的喜愛和向往，教學形式也具有多樣性、巧妙性、和諧性；精心設計的技巧也使學生學得輕松，學得愉快，從而使學生既有知識上的收獲，又獲取了成功的喜悅；教學中的情感也彌漫于學生的心靈，使學生在接受知識的同時，內心受到濡染。我“量體裁衣”，嘗試制作了一些符合自己的“美感熏陶規(guī)格”的課
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