小課題匯報(bào)(編輯修改稿)
2024-10-29 03:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文法”、“問題情境創(chuàng)設(shè)法”、“社會(huì)課堂滲透法”等有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，并撰寫了關(guān)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的兩篇論文《談?wù)勯喿x》和《如何讓學(xué)生在閱讀上活起來》。在上學(xué)期的期末檢測中閱讀題得分率為85%，并出現(xiàn)了兩個(gè)滿得分。六、存在的問題。，給實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性造成了影響。，給學(xué)生課外閱讀帶來了不同程度的差異性。第三篇：小課題匯報(bào)材料小課題匯報(bào)材料我是怎樣開展小課題研究的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：很榮幸站在這里，和大家進(jìn)行面對(duì)面的交流，我是小市鎮(zhèn)中心學(xué)校一名普通的班主任，在這次小課題研究工作中，歷經(jīng)了風(fēng)雨挫折，跌跌撞撞一路走來，從茫然無知到初有成效；從不知所措到得心應(yīng)手；經(jīng)歷了無數(shù)的坎坷，終于從教學(xué)實(shí)踐中取得一些心得，現(xiàn)在就將我是怎樣開展我的小課題研究工作的，向各位做以匯報(bào)：我的小課題題目是：“利用多媒體在一年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行美感熏陶的研究”，為什么研究這一內(nèi)容呢？因?yàn)樵诮涛野嘁荒昙?jí)的學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們年齡小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，有意注意能力也較差，往往是我在一張嘴，一支粉筆的講解，學(xué)生在悶不做聲、一臉茫然的傾聽，更無法讓這些孩子從內(nèi)心深處感受到語文教材中所蘊(yùn)含的美感。一年多前，我班很幸運(yùn)添置了一臺(tái)中央電子白板背投電視，在投入使用一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛上語文課，他們在課上所表現(xiàn)出來的神采飛揚(yáng)、精神亦亦，足以讓我莫名的激動(dòng)，多媒體的介入對(duì)他們的感化非常湊效，它能使美更直觀、更具體地展示在學(xué)生面前，因而我在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中嘗試了利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的研究。于是，我開始緊鑼密鼓地行動(dòng)起來，我先通覽一年級(jí)語文教材，選取包含各種美感的典型課文，確定研究素材 ；平時(shí)注意積累較好的課件素材，包括圖片素材、聲音素材（尤其是課文朗讀）、文字素材等；求助網(wǎng)絡(luò)吸取有關(guān)美感熏陶的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用的小例子，博采各家之長。再選用一個(gè)合適簡單操作的制作軟件。我主要選用Flash和Powerpoint，設(shè)計(jì)適合自己的課件。然后把自己設(shè)計(jì)好的課件先在本班學(xué)生面前進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解課文，感受課文中體現(xiàn)的美，并且在課后及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的內(nèi)容，再在別班進(jìn)行運(yùn)用，比較學(xué)生間不同的反響。其間還向從事多年語文教學(xué)的老師進(jìn)行問卷調(diào)查，征集更好、更多的的方法，改進(jìn)自己的的做法。時(shí)間一長，我初步得出這樣淺顯的利用多媒體進(jìn)行美感熏陶的策略：一、形聲構(gòu)圖，鑒賞自然美；二、時(shí)空造境，感悟品格美 ；三、啟發(fā)想象，體會(huì)意境美 ；四、品詞酌名，體味語言美 ；五、音像結(jié)合，感知整體美 ；六、豐富知識(shí)，認(rèn)識(shí)形態(tài)美；七、情景再現(xiàn)，感受智慧美?，F(xiàn)僅以體現(xiàn)自然美的《小小竹排畫中游》一課為例，說一說我的做法：我先用《江南美景》的一段視頻，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受江南的美，（播放視頻）美麗的畫面使學(xué)生迫不及待地想說出自己對(duì)美的感受，激起學(xué)生審美的欲望。然后用圖文對(duì)照的方法，學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”領(lǐng)悟語言美。漸漸的豐富多彩的多媒體手段作用于學(xué)生的審美感官，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美、生活美的喜愛和向往，教學(xué)形式也具有多樣性、巧妙性、和諧性；精心設(shè)計(jì)的技巧也使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而使學(xué)生既有知識(shí)上的收獲，又獲取了成功的喜悅；教學(xué)中的情感也彌漫于學(xué)生的心靈，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)心受到濡染。我“量體裁衣”，嘗試制作了一些符合自己的“美感熏陶規(guī)格”的課
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