認識直角教案(編輯修改稿)
2024-11-15 06:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學設(shè)計師：瞧，鐘面上隨著時針和分針不停的運轉(zhuǎn)，它們之間就形成了大小不同的角。你能找出這三個鐘面上哪個角是直角嗎？生：第一個角是直角。師：是不是呢？我們來檢驗一下。（動畫演示驗證過程，標上直角符號）師：第二個角是不是直角呢？（動畫演示驗證過程）噢，這個角它比直角小。（出示：這個角比直角小）像這樣比直角小的角，還有一個名字呢，叫做銳角。（板書：銳角）跟著老師讀一讀。銳角和直角比，它比直角怎么樣？生：它比直角小。師：第三個角是不是直角呢？（動畫演示驗證過程）噢，它比直角大。像這樣的角，它還有一個名字，我們把它叫做鈍角。（板書：鈍角）跟著老師讀一讀。鈍角它都比直角（）。師：我們又認識了兩個新朋友。請小朋友把眼睛閉起來，想象一下，銳角什么樣子？（尖尖的，比直角?。┠氢g角呢？（比直角大）記住它們的樣子了嗎？好，睜開眼睛。師：看，這是一個什么角？（活動角演示：銳角）現(xiàn)在呢？（活動角演示：轉(zhuǎn)成直角）現(xiàn)在呢？（活動角演示：轉(zhuǎn)成鈍角）現(xiàn)在呢？（活動角演示：鈍角）師：從這里我們可以看出，鈍角都比直角大，銳角都比直角小。三、練習拓展、豐富感知，哪些是銳角，哪些是鈍角？師：你能一眼看出下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角嗎？拿出練習紙和同桌互相說一說。生交流。師：誰來說說看哪些角是直角？是不是呢？我們來檢驗一下。師：哪些角是銳角？為什么是銳角？ 師：哪些角是鈍角？為什么是鈍角？師：小朋友們真聰明，已經(jīng)能判斷直角、銳角和鈍角了。、符號上的角。師：(屏幕上出現(xiàn)A、工、＋)認識這些嗎？ 生：這是字母A，工人的工，最后一個是加號。鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套教學軟件_教學設(shè)計師：它們身上有角嗎？你能找出它們身上的直角，并用直角符號標出來嗎？在練習紙上找一找、標一標。生：（練習）師：誰來說說看你找到了哪些直角？ 生：（上黑板指一指、說一說）師：字母A中沒有直角，那字母A中的這些角分別是什么角呢？ 。師：同學們，生活中我們不僅可以在鐘面上、漢字、字母中發(fā)現(xiàn)這些角。你看在我們認識的圖形里也能找到它們。(出示梯形、長方形、平行四邊形、正方形)師：這些圖形中哪些角是直角呢？在練習紙上找一找，并用直角符號標出來。生：（練習）師：誰來匯報一下？ 生：（邊指邊交流。）師：在這些四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？ 生：長方形和正方形的四個角都是直角。師：那其他的角是什么角呢？（師指學生說）。師：小朋友，通過這堂課的學習你認識了哪些朋友？ 生：直角、銳角、鈍角。師：它們在生活中都扮演著重要的角色！你看。(配樂畫外音)有了角，雨水就能順著屋檐歡快地流下；還能讓我們坐上穩(wěn)穩(wěn)的凳子，那么舒適，那么安全；利用角塔吊能舉起千斤的重物，可省力了；每天它還靜靜地陪伴小朋友學習。同時，角還是美的化身：神秘的埃及金字塔、奇特的比薩斜塔、盧浮宮的廣場建筑都因為角散發(fā)著無窮的魅力；在運動場上，角還帶給我們力與美的震撼。師：感覺怎么樣？師：我們周圍處處充滿數(shù)學，更少不了我們的朋友銳角、直角和鈍角。正是這些角讓我們的生活變得豐富多彩！鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套教學軟件_教學設(shè)計板書設(shè)計： 認識角銳角 直角 鈍角第三篇：認識直角教案認識直角教學內(nèi)容： P65 認識直角教學目的： 1結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、比一比、折一折、畫一畫等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。教學重點： 直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。教學難點 通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起直角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學準備： 學生每人準備教具三角尺一套一小張紙 教學過程（一）鞏固舊知，揭示課題師：昨天我們學習了一種新的圖形——角，你還記得角是由什么組成的圖形嗎？角各部分的名稱是什么？同學們學得不錯，今天我們學習新的內(nèi)容。請翻開書65面。（教師把板書課題）（二）新課探究。利用電腦課件演示，使學生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。微課視頻學習：認識三角板并用三角板上的直角判斷一個角是不是直角。指一指：初步認識“直角” 1）.請同學在三角板上指出一個“直角”。學生試著指出“直角”，教師根據(jù)學生情況進行引導(dǎo)，使學生能完整地指。2）.教師示范指
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