角和直角的初步認識(編輯修改稿)
2024-10-17 20:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尺判斷和畫直角。教具準備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動角。學(xué)具準備：三角板、紙一張、活動角。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，在角的樂園里，你都知道哪些知識呢?一個角有（）個頂點，（）條邊。說出下面圖形各有幾個角。二、新知引入: 1.、教學(xué)直角的初步認識。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆枴ＭǔＳ眠@樣的符號表示。你們看,形成了什么圖形?（學(xué)生憑直觀感覺像小長方形、小正方形、小方格等）教師強調(diào)：當確認一個角是直角時，可以標出直角符號。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。2．尋找生活中的直角教師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）三、動手操作，深化表象。折直角:師出示圓形紙，提問：這張紙上有沒有直角？（學(xué)生齊答）教師啟發(fā)：你能不能動腦、動手折出一個直角？學(xué)生動手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。找三角板上的直角：（1）教師出示大三角板提問：三角板上也有一個直角，誰能指出來？（指名完成）教師轉(zhuǎn)動三角板再讓學(xué)生指出直角。（2）教師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點朝上舉起來?；ハ嗫匆豢?，找對了沒有？（教師巡查，個別指導(dǎo)）把這個直角頂點放在左邊比畫一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把把這個直角頂點放在右邊比畫一下。教師：同桌互相指認三角板上的直角。（3）教師：你們?nèi)前迳系闹苯桥c老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣的？（學(xué)生猜測，可能出現(xiàn)不同的結(jié)果）有什么辦法能證明你的猜測正確呢?(學(xué)生說驗證方法。)誰愿意來比一比？（指名上臺展示比的方法和結(jié)果）教師：這兩個直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測后再用實際比的方法驗證。）教師：通過剛才比的結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：所有的直角都一樣大。）用三角板上的直角判斷一個角是否直角教師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問：這個圖形中有沒有直角？請你指出來。（教師根 據(jù)學(xué)生所指作出記號）教師指作記號的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直角來比一比，誰愿意來試一試？（指名上臺示范比角的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述一點兩邊三重合的具體過程。）教師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）畫直角。師：我們認識了直角，會用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰能想辦法畫出 一個直角呢？（學(xué)生交流想法后，指導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角畫出直角，并敘述方法。）四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。下面的角，哪個是直角？哪幾個角比直角小？哪幾個角比直角大？找直角過河。找長方形、正方形、三角板上的直角。找鐘面上的直角。猜角：誰聰明誰來猜！五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。）六、板書設(shè)計：直角的初步認識畫頂點；點對點；過頂點畫兩條邊。七、教學(xué)反思：直角是一個特殊的角，在教學(xué)時，要抓住直角的特點，讓學(xué)生感知生活中的直角，感受直角的特點，再引出直角的圖形，懂得將三角尺上的直角作為參照物去對比生活中的直角，讓學(xué)生能夠充分感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)生對直角的認識、判斷掌握的不錯，但個別學(xué)困生畫直角不規(guī)范、用三角尺上的直角對比角還有待加強學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。第四篇：直角的初步認識教案直角的初步認識一、學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。通過讓學(xué)生觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力和抽象思維能力。創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生形成直角的正確表象，學(xué)會用三角板判斷直角和畫直角。三、學(xué)習(xí)難點引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫直角方法和建立直角的空間觀念。四、課前準備：教具準備：多媒體課件、三角板、彩色卡紙 學(xué)具準備：三角板、彩色卡紙五、學(xué)習(xí)流程（一）精彩導(dǎo)入先出示三種角,讓學(xué)生觀察比較出示情境圖我們美麗的教室，引出直角。揭示課題—“認識直角?！弊寣W(xué)
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