角和直角的初步認(rèn)識(參考版)
2024-10-17 20:43本頁面
【正文】 。如做活動角這個環(huán)節(jié)，還要及時進(jìn)行課堂組織。學(xué)生理解比較深刻。關(guān)于“角的大小與角的長短無關(guān)”內(nèi)容的這節(jié)課的難點。學(xué)生能輕松地畫角了。在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)時，課堂氣氛達(dá)到了高潮，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又達(dá)到鞏固知識的目的。接著，我設(shè)計了判斷下面的圖形是不是角的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對角的認(rèn)識。導(dǎo)入新課時，我充分考慮了學(xué)生的已有知識，讓學(xué)生給五角星、正方形、圓形、三角形、橢圓形分類，從而引出課題角。六、課堂總結(jié)今天，你有什么收獲？七、延拓數(shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個角？在圖形上加一條線，再數(shù)一數(shù)角的個數(shù)？教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生在一年級直觀認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際、動手操作等活動來直觀地認(rèn)識角。師：其實角的邊長還可以一直延長下去，但不管怎么延長，角有沒有變大？ 生師：看來角的大小跟邊的長度有沒有關(guān)系，那跟什么有關(guān)？ 生：師：張口大的角就大，張口小的角就小。師：角有沒有變大？ 生：沒有。（課件演示張口一樣大）預(yù)設(shè)：聽了他的解釋，你有什么想說的？師：你們贊同他的想法嗎？（你們聽懂他的意思嗎？）師：可我還是有點糊涂，這個角的邊長多了呀！生：師：究竟是不是跟邊的長度無關(guān)呢？我們來看。師：看來角的大小，要看張口的大小。師：小朋友，真能干，都能調(diào)節(jié)角的大小了，、師：比一比這兩個角，哪個大呢？用手勢表示。岔開——角——合攏——角——這句話讓學(xué)生一直講師：看來你真會觀察，真會發(fā)現(xiàn)呢！組織紀(jì)律。師：誰再來說一說。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我這樣子的話，角就變大，這樣的話，角就變小。)師：玩一玩你的活動角，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師巡視，輔導(dǎo)。五、活動角，感知角的大小過渡：接下來，我們來玩一玩活動角，看看誰也很會思考，能有所發(fā)現(xiàn)。師：剛才大家把角變小，把角變大，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：指名23個。師：你能照他的樣子做角嗎？（全班表示。引到一個人做角?？磥?，生活中的一些角和數(shù)學(xué)上的角還是不同的。師巡視，尋找有用的。（23個）（課件閃動，選12個指出頂點和兩條邊）找找你身邊的角 我們身邊有沒有角呢？跟你的同桌輕聲地說一說。請生自己畫角。（板書：頂點、邊、邊）師：誰看清楚了，老師剛才是怎么畫的？ 生：師：伸出手，來畫角。（手指著黑板）接下來，我們就來畫一畫角。小結(jié)：師：通過這道題，你對角有什么新的認(rèn)識？ 生：一個角有一個頂點和兩條直直的邊。師：你怎么想的？生：兩條邊沒有相交。師：說說原因。（板書：直直的）（3）生：是的。生：邊不是直直的。（2）生：不是。現(xiàn)在喜洋洋就來考考大家，下面的圖形是不是角？判斷練習(xí)八（練習(xí)紙練習(xí)一）（1）生：是角。師：（齊說）一個角有一個頂點和兩條邊。板書：一個角有一個頂點和兩條（直直的）邊。師：兩條邊相交于一點，這個點就是角的頂點。（輔助手勢：兩只手靠在一起。師：角都有兩條邊。師：在哪里？（請生上臺指一指）課件閃動一下。師：這兩條線叫做角的邊。讓我們請出其中的幾個吧。請生上臺指。二、研究角找角的原型剛才你們認(rèn)為上面的三個圖形里有角，（課件隱去圓形、橢圓形）請小朋友思考，角在哪？讓生思考片刻。學(xué)具：三角板、活動角 教學(xué)預(yù)案：一、引入角（出示五角星、正方形、圓形、三角形、橢圓形）師：今天，老師請來了一些大家熟悉的平面圖形，瞧?。ㄕn件逐一出示）你能給這些平面圖形分分類嗎？ 生：師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？（你為什么這樣分類？）生：（板書：角）揭題師：今天，我們就一起來認(rèn)識這位新朋友“角”。第五篇：角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊P3839 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會用尺畫角，體會角是有大小的，初步感知角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)；感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。這樣有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行了歸納和總結(jié)，又能反饋本節(jié)課的得失讓教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（四）檢測反饋 ：“假如你是直角，你怎樣向大家介紹你自己呢？” 對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，對說得好的學(xué)生給予表揚。（三）第三關(guān)：加直角。（三）交流展示（一)第一關(guān)：認(rèn)直角。學(xué)生通過動手畫直角，幫助他們建立清晰的直角的概念，進(jìn)一步加深了對直角知識的理解。（4）展示學(xué)生的作品。（2）教師示范直角的正確畫法。在驗一驗中讓學(xué)生理解要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。）（3）摸一摸直角的感覺怎樣？讓學(xué)生在充分感知直角的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。（二）活動2：折直角、驗直角
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