教案角、直角的初步認(rèn)識(參考版)
2024-10-17 17:19本頁面
【正文】 四、應(yīng)用拓展想一想我們的教室中存在哪些角？五、課后作業(yè)：請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。（展示學(xué)生畫的角，學(xué)生自評、互評、師評）三、課堂小結(jié)閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，我們是怎樣畫角的。）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？請同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師做了一個角，你能做一個比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動角的大?。┻@兩個角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個角）你為什么認(rèn)為第一個角大呢？（指名回答）我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？你能試著畫一個角嗎？說說你是怎樣畫的？請仔細觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。角有幾個頂點，幾條邊？板書：角有一個頂點和兩條邊判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個圖形，說說不是角的理由）（老師拿出活動角）請同學(xué)們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個角，你能把這個角變大些嗎？再大一些。師邊說邊板書：頂點、邊、邊。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。）大家看清楚了嗎？剛才我們在校園里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說給大家聽聽。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（板書：角的初步認(rèn)識）二、探究體驗今天老師也和你們一樣，想找個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。教學(xué)過程：一、情境引入同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。教學(xué)難點： 建立角的大小的初步表象。情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第五篇：《角的初步認(rèn)識》教案《角的初步認(rèn)識》教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。七、教學(xué)反思：直角是一個特殊的角，在教學(xué)時，要抓住直角的特點，讓學(xué)生感知生活中的直角，感受直角的特點，再引出直角的圖形，懂得將三角尺上的直角作為參照物去對比生活中的直角，讓學(xué)生能夠充分感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。猜角：誰聰明誰來猜！五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。找長方形、正方形、三角板上的直角。）四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。）教師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）畫直角。）用三角板上的直角判斷一個角是否直角教師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問：這個圖形中有沒有直角？請你指出來。)誰愿意來比一比？（指名上臺展示比的方法和結(jié)果）教師：這兩個直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測后再用實際比的方法驗證。教師：同桌互相指認(rèn)三角板上的直角。（2）教師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點朝上舉起來。折直角:師出示圓形紙，提問：這張紙上有沒有直角？（學(xué)生齊答）教師啟發(fā)：你能不能動腦、動手折出一個直角？學(xué)生動手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。通常用這樣的符號表示。我們可以用一種符號把它表示出來。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。二、新知引入: 1.、教學(xué)直角的初步認(rèn)識。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，在角的樂園里，你都知道哪些知識呢?一個角有（）個頂點，（）條邊。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一
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