角和直角的初步認(rèn)識(shí)-資料下載頁(yè)
2024-10-17 20:43本頁(yè)面
【正文】 ，你對(duì)角有什么新的認(rèn)識(shí)？ 生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。（板書(shū)）三、畫(huà)角過(guò)渡：小朋友們知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊這樣三部分組成的。（手指著黑板）接下來(lái)，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)角。師黑板示范師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察角是怎么畫(huà)成的？師：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，作為角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)兩條直直的邊。（板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊）師：誰(shuí)看清楚了，老師剛才是怎么畫(huà)的？ 生：師：伸出手，來(lái)畫(huà)角。先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)兩條直直的邊。請(qǐng)生自己畫(huà)角。（練習(xí)紙二）（同桌互查，收集錯(cuò)例分析講解，展示不同開(kāi)口方向的角）四、生活中的角同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了角還畫(huà)了角，其實(shí)角在生活中處處可見(jiàn)，瞧，這是校園的場(chǎng)景，你能從中找到角嗎？ 請(qǐng)生說(shuō)。（23個(gè)）（課件閃動(dòng)，選12個(gè)指出頂點(diǎn)和兩條邊）找找你身邊的角 我們身邊有沒(méi)有角呢？跟你的同桌輕聲地說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)23個(gè)，同桌說(shuō)。師巡視，尋找有用的。師：桌子的邊緣是角嗎？ 生：師：恩，不是角?？磥?lái)，生活中的一些角和數(shù)學(xué)上的角還是不同的。師：剛才我發(fā)現(xiàn)***同學(xué)找到的角與眾不同，請(qǐng)你上來(lái)展示一下。引到一個(gè)人做角。你能用身體做出一個(gè)角嗎？ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表示。師：你能照他的樣子做角嗎？（全班表示。）師：大家一起來(lái)把角變小，變大。師：剛才大家把角變小，把角變大，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：指名23個(gè)。你真會(huì)思考。五、活動(dòng)角，感知角的大小過(guò)渡：接下來(lái)，我們來(lái)玩一玩活動(dòng)角，看看誰(shuí)也很會(huì)思考，能有所發(fā)現(xiàn)。師：做一個(gè)活動(dòng)角(拉動(dòng)角的一邊，另一邊不動(dòng)，形成一個(gè)角。)師：玩一玩你的活動(dòng)角，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師巡視，輔導(dǎo)。組織紀(jì)律。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我這樣子的話，角就變大，這樣的話，角就變小。師：誰(shuí)明白他的意思？不演示，你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？生：岔開(kāi)的話，角就變大，合攏的話，角就變小。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：（全班演示）我們邊說(shuō)邊來(lái)?yè)芤粨芑顒?dòng)角吧。岔開(kāi)——角——合攏——角——這句話讓學(xué)生一直講師：看來(lái)你真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！組織紀(jì)律。比一比角的大小。師：小朋友，真能干，都能調(diào)節(jié)角的大小了，、師：比一比這兩個(gè)角，哪個(gè)大呢？用手勢(shì)表示。生：師：你怎么想的？ 生：師：岔開(kāi)大，也就是張口大，角就大，張口小的角就小。師：看來(lái)角的大小，要看張口的大小。師：這兩個(gè)角呢？師（請(qǐng)一位認(rèn)為2號(hào)大的同學(xué)來(lái)說(shuō)）師：那說(shuō)一樣大的同學(xué)，你們又是怎么想的？生：比較角的大小，看要張口大小，張口大的角就大，張口小的角小，張口一樣的話，兩個(gè)角的大小一樣大。（課件演示張口一樣大）預(yù)設(shè)：聽(tīng)了他的解釋，你有什么想說(shuō)的？師：你們贊同他的想法嗎？（你們聽(tīng)懂他的意思嗎？）師：可我還是有點(diǎn)糊涂，這個(gè)角的邊長(zhǎng)多了呀！生：師：究竟是不是跟邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)呢？我們來(lái)看。課件出示：邊短一些的角，邊延長(zhǎng)。師：角有沒(méi)有變大？ 生：沒(méi)有。師：再延長(zhǎng)，怎么樣？ 生：還是沒(méi)有變。師：其實(shí)角的邊長(zhǎng)還可以一直延長(zhǎng)下去，但不管怎么延長(zhǎng)，角有沒(méi)有變大？ 生師：看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)度有沒(méi)有關(guān)系，那跟什么有關(guān)？ 生：師：張口大的角就大，張口小的角就小。張口一樣的話，兩個(gè)角的大小一樣大。六、課堂總結(jié)今天，你有什么收獲？七、延拓?cái)?shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個(gè)角？在圖形上加一條線，再數(shù)一數(shù)角的個(gè)數(shù)？教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)直觀地認(rèn)識(shí)角。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入新課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的已有知識(shí)，讓學(xué)生給五角星、正方形、圓形、三角形、橢圓形分類，從而引出課題角。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出這些圖形中的角，并讓學(xué)生觀察，進(jìn)而歸納出角的特點(diǎn)。接著，我設(shè)計(jì)了判斷下面的圖形是不是角的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。此處引入了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的喜洋洋，讓喜洋洋考考大家。在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了高潮，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。從角的組成，自然地過(guò)渡到畫(huà)角。學(xué)生能輕松地畫(huà)角了。接著，出示主題圖，先讓學(xué)生在圖中找角，再讓學(xué)生在生活中找角，讓學(xué)生感受到生活中處處有角。關(guān)于“角的大小與角的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”內(nèi)容的這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生用自己的身體做角、玩活動(dòng)角、比較角的大小等各種形式的練習(xí)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察動(dòng)腦的過(guò)程中，逐漸得出角的大小與角的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的結(jié)論。學(xué)生理解比較深刻。同時(shí)，我在教學(xué)時(shí)也存在一些不足。如做活動(dòng)角這個(gè)環(huán)節(jié)，還要及時(shí)進(jìn)行課堂組織。另外，時(shí)間把握也不準(zhǔn)，后面的延拓沒(méi)有給學(xué)生充分地思考時(shí)間。
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