【正文】 學生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學生形成對直角的初步認識，而且也啟發(fā)了學生對長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認識，溝通了知識之間的內在聯(lián)系。課后想想：小朋友們其實是很聰明的，有時自身的教學真的是比較呆板，不能為同學找出更好的方法協(xié)助他們學習掌握。在今后的教學中，我們應該自身率先嘗試，為同學尋找出更多更好的方法。哈麗旦 第四篇：直角的初步認識 教學反思直角的初步認識 教學反思一分耕耘，一分收獲。認真反思，我認為本節(jié)課的亮點是：一讓學生學身邊的數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣。在本節(jié)課的復習引入環(huán)節(jié)讓學生找出生活中的角和探究新知環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實物“國旗”來初步認識直角等教學過程中，都是讓學生充分感知直角在生活中的應用，也正因為知識來源于生活，所以直角在他們的腦海里留下了深刻的印象，為后面的學習打下了堅實的基礎。二注重實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，是學生在動手中學習，在動手中思維，并讓學生在學習和思維的過程中探索創(chuàng)新。如：讓學生動手折一折、找一找、比一比、畫一畫等多種實踐操作體驗活動，讓他們自己去操作、去發(fā)現(xiàn)，促進學生主動去探索。三照顧全體，分層教學。主要體現(xiàn)在內容分層、練習分層，這樣使每個學生能在適合自己的層面上進行學習，得到不同程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學習數(shù)學的興趣，使學生的主動性、能動性、獨立性得到了發(fā)展。第五篇：直角的初步認識教學設計及反思《直角的初步認識》教學設計日照鳳凰小學 二年級一班教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第41頁 教學目標：初步認識直角和直角符號，感知直角在生活的存在。培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，會用三角板判斷直角和畫直角。培養(yǎng)學生動手操作能力，使學生體會到數(shù)學來源于實踐的思想。教學重點：通過觀察，實際操作認識直角。教學難點：用三角板判斷和畫變式直角。教學準備：三角板；圓紙；直角、三角形、長方體卡紙；釘子板。教學過程：一、復習舊知，猜測導入，激起情趣。師：上一節(jié)同學們初步認識了角，一個角有幾個頂點？幾條邊？ 指名回答，齊答。師：記得怎樣畫角嗎？請你們各自在練習本上畫一個角。并指出角的頂點和邊給同桌的同學看。師：今天我們一起來學習一種特殊的角，它在哪里呢？看五星紅旗的一角，椅子的一角，像這樣特殊的角咱們把它叫做——直角。板書課題：直角的初步認識 學生齊讀課題。二、新知導學，觀察操作，逐步認識。（一）認識直角及直角符號師：既然直角是角，那它的各部分名稱你們知道嗎？ 生：有一個頂點和兩條邊。師：咱們怎樣來區(qū)分它和其他的角呢？你能給出一個好主意嗎，標上記號吧。生：畫一朵小花。生：畫一把小椅子。生：畫上五角星。師：同學們真聰明，咱們給它的小標記是這樣的像是小椅子的直角符號。師：說說你在什么地方見過直角呢？（二）折直角師：請同學們拿一張紙，先上下對折（師演示），再怎樣折可以得到直角呢？ 誰上來折給大家看？哪里是它的頂點和邊？ 打開折紙，看一看折痕，數(shù)一數(shù)有幾個直角？ 誰愿意數(shù)出來并指給同學們看？（三）認識三角板上的直角。教師出示教具三角板，同時讓學生拿出自帶的三角板。師：三角板上的直角在哪？找一找有幾個直角？ 看一看，摸一摸這個直角。指出三角板上直角的頂點和兩條邊給老師看。師：以上我們通過觀察實物圖形初步認識了直角。（四）教學用三角板檢驗直角。師：要知道一個角是不是直角，用什么來檢驗呢？ 生：可以用三角板來量。生：可以用長方形的一角來比一比。教師演示講解怎樣用三角板檢驗直角。著重演示怎樣用三角板檢驗變式直角。（投影演示）達標訓練。用釘子板自己做一個帶有直角的圖形，并用三角板來檢驗是否正確。（五）教學用三角板畫直角。師：最后我們還要通過畫直角來加深認識直角。教師示范講解畫直角：學生在課本的方格紙上從給出的點起畫直角。（設計意圖：引導學生畫出不同方向的直角，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。）三、達標檢測，發(fā)展思維。師：這節(jié)課同學們都很積極參與學習，勤動腦、動手。師：欣賞體操當中我們所呈現(xiàn)出的直角，希望同學們做操時也要動作到位。發(fā)展思維練習題：師出示一個正方體。有幾個面？每個面有幾個直角？一共有多少個直角？ 你是怎樣數(shù)或算出來的？ 生：3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）生：4+4+4+4+4+4=24（個）師：這樣做太長了，誰有好的辦法，把式子寫的簡單點？ 生：可以用乘法。師：太好了，這正好是下一節(jié)課咱們要學習的內容，課下同學們可以預習一下。好剩下一點時間，大家打開書讀一讀這一節(jié)課的內容，開始吧?！吨苯堑某醪秸J識》教學反思日照鳳凰小學莊廷秀《直角的初步認識》這節(jié)課是學生在初步認識角以后學習的，由于前面判斷角、畫角、創(chuàng)造角的基礎，對本節(jié)課直角的認識起了很好的鋪墊作用。本節(jié)課的知識點是讓學生初步認識直角、會用三角板判斷直角和畫直角。與前面認識角一樣，本節(jié)課注重學生的實踐活動，留給學生足夠的時間和空間參與，在動手中探索創(chuàng)新，通過體驗來認識直角。此外，讓學生自我思考，全班質疑，如在用圓片創(chuàng)造直角時，有學生憑感覺去折直角，教師就可以這樣引導學生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎？”引導學生自己去思考，進而引導學生自己去思考，進而尋找更好的方法。最后一直得出把圓片折出一條線，再沿著這條折痕對折的方法來創(chuàng)造直角。通過課堂的實踐后有以下的思考：一、教學常規(guī)。在課堂上教師首先要注重學生聽課習慣的養(yǎng)成，良好的聽課習慣是學生獲取知識的前提。因此，上課時要關注學生的眼神，不僅在講授時要關注，在與個別學生交流時，教師的眼神同時也要關注其他的學生。上課還要注意觀察學生的行為舉止，是否按老師的要求在操作學習用具，同時做到言行一致，比如在判斷直角時，就要邊操作邊說，角的頂點和直角的頂點重合，角的一邊和直角的一邊重合，再看另一邊也重合了，才是直角。只有會說會操做，才能真正的掌握直角的判斷方法，這樣也為畫直角打下基礎。二、語言。教師的語言是一門很大的藝術，在上課時，教師的語言要有輕有重，要有變化，要有表揚、激勵的話語，鼓勵學生學習，從而提高學習的興趣。此外要關注學生的現(xiàn)狀，如學生的心理活動，學生的情感，學生和學生、學生和老師的協(xié)作性和參與性等。只有注重自己的教學語言才能真正吸引學生，讓課堂有張有弛，老師與學生在輕松愉快的氣氛中教學與學習。三、板書。好的板書起到畫龍點睛的作用，這節(jié)課在教學讓同學們找三角板中的直角時，我沒有及時的在黑板上畫出三角板中的直角，若畫出便可以更加直觀的看出直角三角板中只有一個直角的形象性。同時在引導學生們找出長方體或是正方體中又多少個直角的時候，也是缺少了標出一個直角的標記。四、動手操作課可貴之一是要注意猜想和驗證。當我們學習了用直角三角板來驗證直角之后就要及時的，用之來驗證一下課堂之學生用紙片所折的角是否是直角。這樣可以起到前后呼應的效果。五、好的練習題。尤其是最后一道思考題，問及長方體和正方體中有多少直角的時候，學生們不約而同會用相同加數(shù)連加的方法，這正好為下一單元《乘法的初步認識》打下前奏。加強練習。上課時，不一定全部的學生都掌握了我們今天學的內容，即使掌握好的學生也存在著遺忘，特別是這些幾何單元，學生的遺忘性更大，因此，加強練習，與鞏固就十分重要，溫固而知新，這是真理。