【正文】 學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)，而且也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識(shí)，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課后想想：小朋友們其實(shí)是很聰明的，有時(shí)自身的教學(xué)真的是比較呆板，不能為同學(xué)找出更好的方法協(xié)助他們學(xué)習(xí)掌握。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該自身率先嘗試，為同學(xué)尋找出更多更好的方法。哈麗旦 第四篇：直角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思直角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思一分耕耘，一分收獲。認(rèn)真反思，我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是：一讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生找出生活中的角和探究新知環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)物“國旗”來初步認(rèn)識(shí)直角等教學(xué)過程中，都是讓學(xué)生充分感知直角在生活中的應(yīng)用，也正因?yàn)橹R(shí)來源于生活，所以直角在他們的腦海里留下了深刻的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維的過程中探索創(chuàng)新。如：讓學(xué)生動(dòng)手折一折、找一找、比一比、畫一畫等多種實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們自己去操作、去發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去探索。三照顧全體，分層教學(xué)。主要體現(xiàn)在內(nèi)容分層、練習(xí)分層，這樣使每個(gè)學(xué)生能在適合自己的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不同程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。第五篇：直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)日照鳳凰小學(xué) 二年級(jí)一班教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第41頁 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)直角和直角符號(hào)，感知直角在生活的存在。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察，實(shí)際操作認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)：用三角板判斷和畫變式直角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板；圓紙；直角、三角形、長方體卡紙；釘子板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，猜測導(dǎo)入，激起情趣。師：上一節(jié)同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？ 指名回答，齊答。師：記得怎樣畫角嗎？請(qǐng)你們各自在練習(xí)本上畫一個(gè)角。并指出角的頂點(diǎn)和邊給同桌的同學(xué)看。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一種特殊的角，它在哪里呢？看五星紅旗的一角，椅子的一角，像這樣特殊的角咱們把它叫做——直角。板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí) 學(xué)生齊讀課題。二、新知導(dǎo)學(xué)，觀察操作，逐步認(rèn)識(shí)。（一）認(rèn)識(shí)直角及直角符號(hào)師：既然直角是角，那它的各部分名稱你們知道嗎？ 生：有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：咱們?cè)鯓觼韰^(qū)分它和其他的角呢？你能給出一個(gè)好主意嗎，標(biāo)上記號(hào)吧。生：畫一朵小花。生：畫一把小椅子。生：畫上五角星。師：同學(xué)們真聰明，咱們給它的小標(biāo)記是這樣的像是小椅子的直角符號(hào)。師：說說你在什么地方見過直角呢？（二）折直角師：請(qǐng)同學(xué)們拿一張紙，先上下對(duì)折（師演示），再怎樣折可以得到直角呢？ 誰上來折給大家看？哪里是它的頂點(diǎn)和邊？ 打開折紙，看一看折痕，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角？ 誰愿意數(shù)出來并指給同學(xué)們看？（三）認(rèn)識(shí)三角板上的直角。教師出示教具三角板，同時(shí)讓學(xué)生拿出自帶的三角板。師：三角板上的直角在哪？找一找有幾個(gè)直角？ 看一看，摸一摸這個(gè)直角。指出三角板上直角的頂點(diǎn)和兩條邊給老師看。師：以上我們通過觀察實(shí)物圖形初步認(rèn)識(shí)了直角。（四）教學(xué)用三角板檢驗(yàn)直角。師：要知道一個(gè)角是不是直角，用什么來檢驗(yàn)?zāi)兀?生：可以用三角板來量。生：可以用長方形的一角來比一比。教師演示講解怎樣用三角板檢驗(yàn)直角。著重演示怎樣用三角板檢驗(yàn)變式直角。（投影演示）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。用釘子板自己做一個(gè)帶有直角的圖形，并用三角板來檢驗(yàn)是否正確。（五）教學(xué)用三角板畫直角。師：最后我們還要通過畫直角來加深認(rèn)識(shí)直角。教師示范講解畫直角：學(xué)生在課本的方格紙上從給出的點(diǎn)起畫直角。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生畫出不同方向的直角，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。）三、達(dá)標(biāo)檢測，發(fā)展思維。師：這節(jié)課同學(xué)們都很積極參與學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、動(dòng)手。師：欣賞體操當(dāng)中我們所呈現(xiàn)出的直角，希望同學(xué)們做操時(shí)也要?jiǎng)幼鞯轿弧０l(fā)展思維練習(xí)題：師出示一個(gè)正方體。有幾個(gè)面？每個(gè)面有幾個(gè)直角？一共有多少個(gè)直角？ 你是怎樣數(shù)或算出來的？ 生：3+3+3+3+3+3+3+3=24（個(gè)）生：4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）師：這樣做太長了，誰有好的辦法，把式子寫的簡單點(diǎn)？ 生：可以用乘法。師：太好了，這正好是下一節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課下同學(xué)們可以預(yù)習(xí)一下。好剩下一點(diǎn)時(shí)間，大家打開書讀一讀這一節(jié)課的內(nèi)容，開始吧?！吨苯堑某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思日照鳳凰小學(xué)莊廷秀《直角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)角以后學(xué)習(xí)的，由于前面判斷角、畫角、創(chuàng)造角的基礎(chǔ)，對(duì)本節(jié)課直角的認(rèn)識(shí)起了很好的鋪墊作用。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。與前面認(rèn)識(shí)角一樣，本節(jié)課注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間參與，在動(dòng)手中探索創(chuàng)新，通過體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)直角。此外，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如在用圓片創(chuàng)造直角時(shí)，有學(xué)生憑感覺去折直角，教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而尋找更好的方法。最后一直得出把圓片折出一條線，再沿著這條折痕對(duì)折的方法來創(chuàng)造直角。通過課堂的實(shí)踐后有以下的思考：一、教學(xué)常規(guī)。在課堂上教師首先要注重學(xué)生聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的聽課習(xí)慣是學(xué)生獲取知識(shí)的前提。因此，上課時(shí)要關(guān)注學(xué)生的眼神，不僅在講授時(shí)要關(guān)注，在與個(gè)別學(xué)生交流時(shí)，教師的眼神同時(shí)也要關(guān)注其他的學(xué)生。上課還要注意觀察學(xué)生的行為舉止，是否按老師的要求在操作學(xué)習(xí)用具，同時(shí)做到言行一致，比如在判斷直角時(shí)，就要邊操作邊說，角的頂點(diǎn)和直角的頂點(diǎn)重合，角的一邊和直角的一邊重合，再看另一邊也重合了，才是直角。只有會(huì)說會(huì)操做，才能真正的掌握直角的判斷方法，這樣也為畫直角打下基礎(chǔ)。二、語言。教師的語言是一門很大的藝術(shù)，在上課時(shí)，教師的語言要有輕有重，要有變化，要有表揚(yáng)、激勵(lì)的話語，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。此外要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，如學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)生的情感，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的協(xié)作性和參與性等。只有注重自己的教學(xué)語言才能真正吸引學(xué)生，讓課堂有張有弛，老師與學(xué)生在輕松愉快的氣氛中教學(xué)與學(xué)習(xí)。三、板書。好的板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用，這節(jié)課在教學(xué)讓同學(xué)們找三角板中的直角時(shí)，我沒有及時(shí)的在黑板上畫出三角板中的直角，若畫出便可以更加直觀的看出直角三角板中只有一個(gè)直角的形象性。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生們找出長方體或是正方體中又多少個(gè)直角的時(shí)候，也是缺少了標(biāo)出一個(gè)直角的標(biāo)記。四、動(dòng)手操作課可貴之一是要注意猜想和驗(yàn)證。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了用直角三角板來驗(yàn)證直角之后就要及時(shí)的，用之來驗(yàn)證一下課堂之學(xué)生用紙片所折的角是否是直角。這樣可以起到前后呼應(yīng)的效果。五、好的練習(xí)題。尤其是最后一道思考題，問及長方體和正方體中有多少直角的時(shí)候，學(xué)生們不約而同會(huì)用相同加數(shù)連加的方法，這正好為下一單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》打下前奏。加強(qiáng)練習(xí)。上課時(shí)，不一定全部的學(xué)生都掌握了我們今天學(xué)的內(nèi)容，即使掌握好的學(xué)生也存在著遺忘，特別是這些幾何單元，學(xué)生的遺忘性更大，因此，加強(qiáng)練習(xí)，與鞏固就十分重要，溫固而知新，這是真理。