認(rèn)識直角、銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不是直角？通過驗證、比較這些直角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？反思：這些了不起的發(fā)現(xiàn)都是誰幫我們發(fā)現(xiàn)的呀？（三角尺上的直角）【設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，是怎樣發(fā)現(xiàn)、解決問題的，用了哪些方法，有什么好的經(jīng)驗。即使時間很短，但對于提升和豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是十分必要的，下面認(rèn)識銳角、鈍角就水到渠成了?！咳⒄J(rèn)識銳角和鈍角 1．： 生活中也有一些角，比如鐘面上時針和分針會形成很多角，你知道哪個角是直角嗎？怎么證明？（用三角板上直角驗證）哪個角比直角小，哪個角比直角大？ 生小組活動，實物投影展示比較方法，匯報答案。2．抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個角的圖形。說明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。（板書：銳角和鈍角）指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法?！驹O(shè)計說明：運(yùn)用比較的方法認(rèn)識銳角和鈍角，突出了銳角和鈍角的特點(diǎn)，有利于學(xué)生建立銳角和鈍角的清晰表象?！?提問：想一想，生活中還有哪里見到過銳角或鈍角。課件演示生活中的直角、銳角、鈍角。比較直角、銳角、鈍角的大小，你能用符號表示它們的大小關(guān)系嗎？ 銳角＜直角＜鈍角 判斷哪些角是直角、銳角和鈍角。小結(jié): 有些角能夠直接看出它們比直角小或者比直角大。如果不能直接作出判斷，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。【設(shè)計說明：在判斷練習(xí)中，進(jìn)一步感知銳角和鈍角的特征，學(xué)會應(yīng)用直角與銳角、鈍角之間的關(guān)系判斷一個角是不是銳角或鈍角的方法，獲得較為豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！克?、鞏固練習(xí)談話：我們每個人都有一個中國夢，這些小動物們也有夢想，課件出示（表演家，畫家，發(fā)明家，法官，博士，偵探）可是只有通過測試才能圓夢，你能幫助他們嗎？表演家：用肢體語言表演直角、銳角、鈍角。畫家：畫一個銳角發(fā)明家：用一張紙片創(chuàng)造出一個直角，并證明。（想想做做1）博士：思考：鐘面上幾時整，時針和分針形成直角，并畫出來。（想想做做2）偵探：找出直角并標(biāo)出來。（想想做做4）法官：判斷：所有的直角都一樣大。（）所有的銳角都一樣大。（）所有的鈍角都一樣大。（）【設(shè)計說明：練習(xí)的設(shè)計重點(diǎn)圍繞直角的特征這一重點(diǎn)展開，通過折一折、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、判一判等具體的活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步獲得對直角的豐富感知，掌握判斷一個角是不是直角的方法，加深對直角、銳角和鈍角三者之間關(guān)系的認(rèn)識，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。】五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會。篇二：《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角、銳角和鈍角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能辨認(rèn)直角、銳角或鈍角,知道直角、銳角和鈍角的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示一個三角板，請學(xué)生仔細(xì)觀察，這個三角板當(dāng)中有幾個角。今天啊，它們當(dāng)中有一個角要來和我們交朋友，你們想知道是哪個角嗎？看，原來是它：大家好，我是你們的新朋友，我的名字叫做直角。仔細(xì)看看我，想一想，在以前學(xué)過的哪些圖形中能看到我呢？（正方形，長方形，直角三角形）三、探究新知，建立概念認(rèn)識直角請學(xué)生拿出自己的三角板找出直角，用手摸一摸，指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，師說明這樣的角叫做直角，并且通常我們會在直角上標(biāo)上直角符號（板書：直角）。兩把不同的三角板都有直角，猜猜看，這兩個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個學(xué)生上來動手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。認(rèn)識銳角和鈍角再回到楊浦大橋圖，請學(xué)生說一說開始找的角分別是什么角。四、實踐操作，鞏固新知誰站錯隊了請學(xué)生上臺指出哪個角站錯了隊請送我回家學(xué)生思考，指名回答。第三個角有疑問，究竟是什么角呢，當(dāng)用眼睛不能很快地看出是什么角時，我們可以請誰來幫助判斷呢？學(xué)生討論后說出：三角板的直角。讓學(xué)生動手比較，并請一位學(xué)生上臺展示比較過程，得出它是一個鈍角。說一說師拿出活動角進(jìn)行變化，學(xué)生齊說是什么角。拼一拼，摸一摸小組合作，用三角板拼出一個直角，一個銳角和一個鈍角，并摸一摸，哪種角最尖銳。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1