【文章內容簡介】 細尋找身邊的銳角和鈍角，再和同學們說說你的發(fā)現吧！板書設計： 銳角和鈍角銳角 直角 鈍角第四篇：銳角和鈍角教學設計奇臺二小舉行“民族團結教育”主題隊會活動民族團結和祖國統(tǒng)一是促進各民族共同繁榮，是關系國家前途命運的重大問題。為了讓我國各民族大團結的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，讓尊重民族、團結民族意識在少年兒童的心底扎下根，滎陽市第一小學針對學生的年齡特點，積極開展系列民族團結教育主題活動。在本周的星期一至星期五下午，滎陽一小各班分別舉行了“民族團結教育”主題隊會活動。各中隊輔導員精心設計，將民族團結教育和“我愛我的祖國”主題教育有效結合起來，使活動開展得有聲有色。中隊活動中，學生們各盡其才，通過朗誦、講故事、唱歌、小品、愛國知識大比拼等形式進行生動活潑的體驗式活動，在體驗中領悟和增強了廣大學生的民族團結意識。與此同時，一小還開展“民族團結教育”手抄報比賽。學生們在自己班主任教師的指導下，經過自己的努力，制作出了一幅幅內容涉及少數民族風情、民族團結、偉大祖國60年巨大變化的手抄報，讓學生體會到了民族團結教育的豐富內涵。通過系列的“民族團結教育”活動，使學生不但了解了民族知識，而且深刻體會到，民族和睦相處，社會和諧共融的局面得之不易，要維護穩(wěn)定大局，不能僅依靠口號和宣傳，要切實有民族團結意識，從小應該自覺維護民族團結，作民族團結的友好使者。《銳角和鈍角》教學設計教材分析：本節(jié)課是在學生已經學會了如何辨認直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎上進行的。所用方法與上學期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。教學目標：1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2．經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。3．會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學。教學重點：學生能辨認銳角和鈍角。教具：課件、三角板、活動角。教學過程：一、創(chuàng)設情境，回憶舊知。：同學們，老師手里有一張門票，要獎給那些發(fā)言積極的同學，你們想要嗎？生：想師：它是一個什么圖形？ 生：長方形師：一個長方形有幾個角？生：有四個直角師：你有什么辦法證明它就是直角呢？ 生：用三角板上的直角去比一比 師：怎樣比呢？你能接著說嗎？生：兩個角的頂點對齊，兩條邊都重合，說明它就是直角。師：想到用工具去比，真是一個好辦法?。何覀冊谏蠈W期還學過有關角的知識，角是由哪幾部分組成的？ 生1：我知道角有一個頂點2條邊。二、探索新知（一）分類。：老師拿著這張門票去了游樂園?？?！游樂園里也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎？誰先找到了？ 生1：蹺蹺板上的有四個直角生2：摩天輪上有許多角，好像比直角小一點 生3：風車里也有角。：游樂園里的角可真多啊。老師要把他們請到屏幕上。那么多的角，能給它們分分類嗎？（1）（2）（3）（4）（5）（6）(7)(8)生：能師：可以分成怎樣的幾類呢？先同桌商量一下。同桌交流，教師巡視，對有困難的學生進行指導。師：誰愿意來匯報一下生1：可以分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；(2)、（(5)號、(6)號在一起，因為它們都不是直角。師：這一組是根據是不是直角來分的，挺有道理的。生2：分成三類，(1)號和(3)號放在一起，因為它們都是直角；(5)號、(7)號，(8)放在一起，因為它們都比直角小；(2)號、(4)號.(6)放在一起，因為它們都比直角大。板書：(1)和(3)（5)(7)(8)(2)(4)(6)直角 比直角小 比直角大師：這位同學分得更仔細了，根據角的大小把這些角分成了三類：“直角一類”；比直角小的角一類； 比直角大的角一類。（二）揭示課題師：你們能給這兩類角起一個名字嗎？ 生1：大角和小角生2：（5)(7)(8)是叫銳角，(2)(4)(6)是鈍角 師：你真是愛學習的孩子。對，像（5)(7)(8)這一類比直角小的角叫銳角，(2)(4)(6)這些比直角大的角叫做鈍角。學生齊讀師：這個字讀作rui,我們可以怎么記住它？ 生：說話的“說”去掉言字旁，換上金字旁。師：鈍角的“鈍”可以怎么來記住呢？生：純潔的“純”去掉偏旁，加上金字旁，就是鈍角的鈍。師：同學們都記住了“銳”和“鈍”，現在我們把角分成了哪3類？ 生：直角、銳角、鈍角師：這就是我們今天要學的內容——鈍角與銳角（三）判斷角的大小 師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個新朋友，現在你能夠從小到大給這三種角排排隊嗎？生：銳角＜直角＜鈍角（課件出示）師：你們還能夠從大到小排排隊嗎？ 生：鈍角直角銳角（課件出示）三、鞏固練習（一）連一連師：有幾只角迷路了！找不到自己的家，你們能幫它們找一找嗎？請打開書本39頁，看第二題連一連，請同學們用尺子連。學生匯報，課件顯示答案師：第三個角你們有不同的意見了。有人說是鈍角，還有人說是直角，我們用三角板上的直角去比對一下，就知道是直角了。（二）找生活中的角師：其實銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見。老師這里有一些生活中我們常見的物體，你們能找