認(rèn)識(shí)銳角鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)、反思[★](編輯修改稿)
2024-10-18 00:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 閉上眼睛，想像一下銳角、鈍角的樣子。（學(xué)生閉眼想象）（4）用三角板比角。師：通過(guò)剛才的分類活動(dòng)，大家又認(rèn)識(shí)了兩位新朋友——銳 2角和鈍角，那么，你會(huì)用三角板來(lái)判斷角嗎？試試看?。ㄕn件出示一個(gè)接近直角的銳角）學(xué)生嘗試比角。師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的方法？ 學(xué)生可能會(huì)：①直角三角板的角與角對(duì)齊。②直角三角板上直角的頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊重合。③??師：大家看，（課件演示過(guò)程）在用三角板上的直角進(jìn)行比角時(shí)，我們要先把角的頂點(diǎn)與三角板中直角的頂點(diǎn)重合，把角的一邊和三角板的一條直角邊重合，在看角的另外一條邊在什么位置。像這個(gè)角，另一條邊在直角邊的內(nèi)側(cè)，這個(gè)角就是銳角。大家來(lái)猜一猜，鈍角的另一條邊會(huì)在直角邊的什么位置？師：剛才我們對(duì)銳角和鈍角有了一些認(rèn)識(shí)，那么你剛才創(chuàng)造出個(gè)角，是銳角、直角，還是鈍角呢？先用三角板比一比，在和同桌交流一下）學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流。（5）隨機(jī)練習(xí)：師：你能辨認(rèn)出銳角和鈍角嗎？用三角板比一比，是銳角的畫“√”，是鈍角的畫“”。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)2。（6）我們已經(jīng)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角了，在我們的生活中也隨處可見(jiàn)銳角和鈍角的身影。（多媒體課件出示：搖椅、襯衫、剪刀、人字梯、跳高架等。）師：看來(lái)在我們的生活中，“角”朋友可真多！三、自主練習(xí)。師：下面我們來(lái)做一個(gè)變角的小游戲。大家看，老師手上拿的是什么？（出示：活動(dòng)角。）師：你們看，老師變出了一個(gè)什么角？（教師分別變出：銳角、直角、鈍角，學(xué)生口答角的名稱）師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變？下面請(qǐng)同桌之間合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱，另一位同學(xué)來(lái)變，好嗎？（生變角。）師：剛才同學(xué)們玩得很高興，那么，現(xiàn)在你愿意和老師一起來(lái)玩玩嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的口令來(lái)變角。銳角、直角、鈍角。師：同學(xué)們，想一想剛才這些角是怎樣變的？ 學(xué)生可能說(shuō)：角在按照從小到大的順序在逐漸變大。師：如果按照這個(gè)規(guī)律變，下一個(gè)應(yīng)該接著來(lái)變——直角。師：下一個(gè)呢？銳角，哎！你們擺的銳角怎么不一樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：只要比直角小的角就都是銳角。師：下一個(gè)呢？鈍角。什么樣的角是鈍角？師：大家不僅會(huì)玩，而且還能做到邊玩邊思考，真了不起?。簬煟涸谏钪校灰鰝€(gè)有心人你會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)它們。（課件出示：鐘面動(dòng)畫）師：瞧，鐘面上，隨著時(shí)針和分針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，它們之間就形成了許多大小不同的角。這些角各是什么角呢？你能幫它們找到家嗎？（學(xué)生口答）銳角直角鈍角師：（最后一個(gè)角比直角略大些）這個(gè)角是什么角呢？ 學(xué)生可能說(shuō)是直角、也可能說(shuō)是鈍角。師：到底是什么角？誰(shuí)有什么辦法來(lái)檢驗(yàn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用直角驗(yàn)證。（課件出示直角來(lái)驗(yàn)證。）師：那么鐘面上什么時(shí)候時(shí)針和分針之間形成直角呢？大家閉上眼睛想一想。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：3時(shí)、9時(shí)、3時(shí)半、9時(shí)半。師：（課件出示3時(shí)、9時(shí)的鐘面圖片。）3時(shí)半和9時(shí)半是直角嗎？學(xué)生交流、辨析。師：（課件出示3時(shí)半的鐘面圖片）那這時(shí)形成的角是什么角？（課件出示9時(shí)半的鐘面圖片），那這時(shí)形成的角是什么角？：（1）判斷字母、字上的角。師：（出示Y、工、）它們身上有角嗎？各是什么角呢？ 學(xué)生同桌交流后，集體交流。（2）判斷平面圖形中的角師：生活中我們不僅可以在鐘面、漢字、字母中發(fā)現(xiàn)角，在我們認(rèn)識(shí)的圖形里也能找到角。下面的圖形里各有幾個(gè)角？分別是什么角？出示自主練習(xí)4：（長(zhǎng)方形、梯形、正方形、平行四邊形）課件逐個(gè)出示以上圖形，學(xué)生口答。師：仔細(xì)觀察這些圖形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：都有4個(gè)角、長(zhǎng)方形和正方形4個(gè)角都是直角、梯形和平行四邊形都是2個(gè)鈍角和2個(gè)銳角。4． 綜合練習(xí)：小游戲（1）你能用3根小棒擺出2個(gè)直角嗎？（學(xué)生試著擺后，集體交流）（2）你能用3根小棒搭出一個(gè)直角和一個(gè)銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？（學(xué)生試著擺后，集體交流）（3）看老師搭的圖形中有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角？ 自主練習(xí)6：四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）學(xué)生回答。（課件將“會(huì)問(wèn)”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）第四篇：《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。3．在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手
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