【文章內容簡介】 閉上眼睛，想像一下銳角、鈍角的樣子。（學生閉眼想象）（4）用三角板比角。師：通過剛才的分類活動，大家又認識了兩位新朋友——銳 2角和鈍角，那么，你會用三角板來判斷角嗎？試試看?。ㄕn件出示一個接近直角的銳角）學生嘗試比角。師：誰愿意來展示一下你的方法？ 學生可能會：①直角三角板的角與角對齊。②直角三角板上直角的頂點與角的頂點對齊，一條邊重合。③??師：大家看，（課件演示過程）在用三角板上的直角進行比角時，我們要先把角的頂點與三角板中直角的頂點重合，把角的一邊和三角板的一條直角邊重合，在看角的另外一條邊在什么位置。像這個角，另一條邊在直角邊的內側，這個角就是銳角。大家來猜一猜，鈍角的另一條邊會在直角邊的什么位置？師：剛才我們對銳角和鈍角有了一些認識，那么你剛才創(chuàng)造出個角，是銳角、直角，還是鈍角呢？先用三角板比一比，在和同桌交流一下）學生獨立思考后，同桌交流。（5）隨機練習：師：你能辨認出銳角和鈍角嗎？用三角板比一比，是銳角的畫“√”，是鈍角的畫“”。學生獨立完成自主練習2。（6）我們已經(jīng)會辨認銳角和鈍角了，在我們的生活中也隨處可見銳角和鈍角的身影。（多媒體課件出示：搖椅、襯衫、剪刀、人字梯、跳高架等。）師：看來在我們的生活中，“角”朋友可真多！三、自主練習。師：下面我們來做一個變角的小游戲。大家看，老師手上拿的是什么？（出示：活動角。）師：你們看，老師變出了一個什么角？（教師分別變出：銳角、直角、鈍角，學生口答角的名稱）師：如果給你們一個活動角，你們會不會變？下面請同桌之間合作，一位同學報角的名稱，另一位同學來變，好嗎？（生變角。）師：剛才同學們玩得很高興，那么，現(xiàn)在你愿意和老師一起來玩玩嗎？下面請同學們聽老師的口令來變角。銳角、直角、鈍角。師：同學們，想一想剛才這些角是怎樣變的？ 學生可能說：角在按照從小到大的順序在逐漸變大。師：如果按照這個規(guī)律變，下一個應該接著來變——直角。師：下一個呢？銳角，哎！你們擺的銳角怎么不一樣了呢？引導學生回答：只要比直角小的角就都是銳角。師：下一個呢？鈍角。什么樣的角是鈍角？師：大家不僅會玩，而且還能做到邊玩邊思考，真了不起?。簬煟涸谏钪?，只要做個有心人你會隨時隨地發(fā)現(xiàn)它們。（課件出示：鐘面動畫）師：瞧，鐘面上，隨著時針和分針不停的轉動，它們之間就形成了許多大小不同的角。這些角各是什么角呢？你能幫它們找到家嗎？（學生口答）銳角直角鈍角師：（最后一個角比直角略大些）這個角是什么角呢？ 學生可能說是直角、也可能說是鈍角。師：到底是什么角？誰有什么辦法來檢驗？學生可能會說：用直角驗證。（課件出示直角來驗證。）師：那么鐘面上什么時候時針和分針之間形成直角呢？大家閉上眼睛想一想。學生可能會說：3時、9時、3時半、9時半。師：（課件出示3時、9時的鐘面圖片。）3時半和9時半是直角嗎？學生交流、辨析。師：（課件出示3時半的鐘面圖片）那這時形成的角是什么角？（課件出示9時半的鐘面圖片），那這時形成的角是什么角？：（1）判斷字母、字上的角。師：（出示Y、工、）它們身上有角嗎？各是什么角呢？ 學生同桌交流后，集體交流。（2）判斷平面圖形中的角師：生活中我們不僅可以在鐘面、漢字、字母中發(fā)現(xiàn)角，在我們認識的圖形里也能找到角。下面的圖形里各有幾個角？分別是什么角？出示自主練習4：（長方形、梯形、正方形、平行四邊形）課件逐個出示以上圖形，學生口答。師：仔細觀察這些圖形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生可能會說：都有4個角、長方形和正方形4個角都是直角、梯形和平行四邊形都是2個鈍角和2個銳角。4． 綜合練習：小游戲（1）你能用3根小棒擺出2個直角嗎？（學生試著擺后，集體交流）（2）你能用3根小棒搭出一個直角和一個銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？（學生試著擺后，集體交流）（3）看老師搭的圖形中有幾個直角、幾個銳角、幾個鈍角？ 自主練習6：四、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）第四篇：《認識銳角和鈍角》教學設計《認識銳角和鈍角》教學設計主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學目標：1．結合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。2．使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。3．在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。目標解析：本課教學目標的定位，是基于學生剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手