銳角和鈍角的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-18 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識(shí)，而且深刻體會(huì)到，民族和睦相處，社會(huì)和諧共融的局面得之不易，要維護(hù)穩(wěn)定大局，不能僅依靠口號(hào)和宣傳，要切實(shí)有民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，從小應(yīng)該自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，作民族團(tuán)結(jié)的友好使者?！朵J角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3．會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能辨認(rèn)銳角和鈍角。教具：課件、三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知。：同學(xué)們，老師手里有一張門票，要獎(jiǎng)給那些發(fā)言積極的同學(xué)，你們想要嗎？生：想師：它是一個(gè)什么圖形？ 生：長方形師：一個(gè)長方形有幾個(gè)角？生：有四個(gè)直角師：你有什么辦法證明它就是直角呢？ 生：用三角板上的直角去比一比 師：怎樣比呢？你能接著說嗎？生：兩個(gè)角的頂點(diǎn)對齊，兩條邊都重合，說明它就是直角。師：想到用工具去比，真是一個(gè)好辦法?。何覀冊谏蠈W(xué)期還學(xué)過有關(guān)角的知識(shí)，角是由哪幾部分組成的？ 生1：我知道角有一個(gè)頂點(diǎn)2條邊。二、探索新知（一）分類。：老師拿著這張門票去了游樂園。看！游樂園里也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎？誰先找到了？ 生1：蹺蹺板上的有四個(gè)直角生2：摩天輪上有許多角，好像比直角小一點(diǎn) 生3：風(fēng)車?yán)镆灿薪?。：游樂園里的角可真多啊。老師要把他們請到屏幕上。那么多的角，能給它們分分類嗎？（1）（2）（3）（4）（5）（6）(7)(8)生：能師：可以分成怎樣的幾類呢？先同桌商量一下。同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。師：誰愿意來匯報(bào)一下生1：可以分成兩類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?2)、（(5)號(hào)、(6)號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯?。師：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。生2：分成三類，(1)號(hào)和(3)號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?5)號(hào)、(7)號(hào)，(8)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?2)號(hào)、(4)號(hào).(6)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆０鍟?1)和(3)（5)(7)(8)(2)(4)(6)直角 比直角小 比直角大師：這位同學(xué)分得更仔細(xì)了，根據(jù)角的大小把這些角分成了三類：“直角一類”；比直角小的角一類； 比直角大的角一類。（二）揭示課題師：你們能給這兩類角起一個(gè)名字嗎？ 生1：大角和小角生2：（5)(7)(8)是叫銳角，(2)(4)(6)是鈍角 師：你真是愛學(xué)習(xí)的孩子。對，像（5)(7)(8)這一類比直角小的角叫銳角，(2)(4)(6)這些比直角大的角叫做鈍角。學(xué)生齊讀師：這個(gè)字讀作rui,我們可以怎么記住它？ 生：說話的“說”去掉言字旁，換上金字旁。師：鈍角的“鈍”可以怎么來記住呢？生：純潔的“純”去掉偏旁，加上金字旁，就是鈍角的鈍。師：同學(xué)們都記住了“銳”和“鈍”，現(xiàn)在我們把角分成了哪3類？ 生：直角、銳角、鈍角師：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容——鈍角與銳角（三）判斷角的大小 師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個(gè)新朋友，現(xiàn)在你能夠從小到大給這三種角排排隊(duì)嗎？生：銳角＜直角＜鈍角（課件出示）師：你們還能夠從大到小排排隊(duì)嗎？ 生：鈍角直角銳角（課件出示）三、鞏固練習(xí)（一）連一連師：有幾只角迷路了！找不到自己的家，你們能幫它們找一找嗎？請打開書本39頁，看第二題連一連，請同學(xué)們用尺子連。學(xué)生匯報(bào)，課件顯示答案師：第三個(gè)角你們有不同的意見了。有人說是鈍角，還有人說是直角，我們用三角板上的直角去比對一下，就知道是直角了。（二）找生活中的角師：其實(shí)銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見。老師這里有一些生活中我們常見的物體，你們能找到角并說一說它是什么角嗎？請同學(xué)們有順序地說下去。（課件出示教材39頁第一題的圖）生1：背心的領(lǐng)口是銳角 生2：跳高器材中有直角生3，梯子張開的角度是一個(gè)銳角，剪刀張開了像一個(gè)鈍角。師：大家找得真仔細(xì)，把角都找出來了。我們還可以留心觀察周圍，看能發(fā)現(xiàn)有哪些角。（學(xué)生舉例）師：這是老師收集的一些圖片，他們那里也有很多的角。請你們上來指出角在哪里，分別是什么角？（學(xué)生欣賞圖片）(三）判斷下列圖形中有幾個(gè)角。師：在下面圖形中，你最多能找出幾個(gè)角？ 生1:：長方形中有四個(gè)直角生2：旁邊的那個(gè)圖形中有兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角 生3：下面的那個(gè)圖形中也是有兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角 生4：三角形中有6個(gè)角 師：這位同學(xué)說的對嗎？ 生：不對，有7個(gè)角。師：你幫他找
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