認識銳角和鈍角的教案(編輯修改稿)
2025-10-18 00:15 本頁面
【文章內容簡介】 ，比直角大的角是鈍角，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認不同情境中的銳角和鈍角，并會用三角板進行驗證。，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，在動手中學習，在活動中感悟，增加學生學習的興趣。教學重點：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認不同情境中的角。教學難點：會辨認不同情境中的角，并會用三角板進行驗證。教學策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學生感受角的多樣化，進而對銳角、鈍角有了直觀的感性認識，在排序之前也運用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運用了討論法，讓學生在動手活動的同時，將想法充分地進行討論，通過交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵；本課還采用實踐法，通過前半節(jié)課的學習，學生對銳角和鈍角有了初步的認識，后半節(jié)課主要讓學生在此基礎上通過動手實踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。教學準備教具：教學課件，三角板兩個，活動角一個學具：，一半大小的A4紙，小棒四根，三角尺兩把教學時數(shù)：1課時教學過程：一、情境導入教師引導學生根據(jù)所學知識尋找游樂園里藏著的“角”問題：這些角都由什么組成復習舊知：一個頂點兩條邊問題：在這么多角里面，有哪種角是你已經認識的角？請你把它找出來。學生說出直角及其序號，師引導利用三角板上的直角進行驗證。重點：頂點重合，其中一條邊重合，另一條邊也重合，說明這個角是直角。：銳角和鈍角過渡語：今天呀，咱們就跟著直角來認識它的另外兩個好朋友——銳角和鈍角【設計意圖：從情境和復習導入入手，在引導學生進入情境的同時，復習舊知】二、探索新知（一）認識銳角和鈍角引入語：同學們去過上海嗎？上?？善亮耍埧?，這是上海楊浦大橋的夜景圖。請學生找出情境圖中的角：直角、銳角、鈍角問題：（直角），用三角板進行驗證——小，它是銳角，用三角板比一比，講明比的過程和注意點?！?，它是鈍角，用三角板進行驗證。板書：銳角、鈍角教師引導學生記憶：銳角的銳在字典中是鋒利、尖的意思，所以銳角的頂端比較—尖。【設計意圖：基于學生已經對銳角和鈍角有初步的了解，通過用三角板與三個角進行比較，看到這三個角的大小不同，再進一步判斷角比直角大還是比直角小。這里直接告知銳角和鈍角的概念，接下來運用概念判斷銳角和鈍角。從具體到抽象，符合兒童認識數(shù)學概念的規(guī)律?！慷g角的頓和銳角的意思相反，所以鈍角不那么尖，比較平。（二）分辨銳角和鈍角，并抽象出角問題：認識了銳角和鈍角，你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎？生判斷完畢，請三角板出來驗證，前三個角著重講，講清用三角板比的方法。，強調驗證的重要性。師打開和合上活動角，生做出判斷【設計意圖：初步學習了銳角和鈍角的概念，及時進行一定的練習鞏固，強調運用三角板來比角的方法?！浚ㄈ┡判騊PT：請你按照從小到大的順序將這三種角進行排序。生排序完：為什么你把銳角排在最前面？生回答銳角最小，把自己的邊變長，請問，有用嗎？（復習：角的大小和邊的長短無關和張口的大小有關）過渡：看來同學們對銳角、直角和鈍角又有進一步的了解。那你能通過自己的雙手創(chuàng)造出角嗎？【設計意圖：通過比較銳角、直角、頓角的大小，進一步體會銳角比直角小，鈍角比直角大，為接下來創(chuàng)造角做鋪墊?！咳⒒顒泳毩暎ㄒ唬┯蒙眢w創(chuàng)造角PPT：請大家用自己的身體創(chuàng)造出角請情況不同的學生進行互動。挖掘有創(chuàng)意的想法。過渡：同學們都很會創(chuàng)造。那你會小棒來擺角嗎？（二）擺角PPT:請大家用小棒擺出一個銳角和一個鈍角師請一個學生上展示儀來擺，按照要求擺出銳角或鈍角同桌相互檢查是否正確過渡：會擺角了，那你會畫角嗎？（三）畫角：畫角時，要先畫什么再畫什么？（先畫頂點再畫邊。）板書一個頂點，一條邊。：如果這時候要畫直角，我們直接沿著三角板的這條邊畫上去就好了，那現(xiàn)在我要畫銳角，應該把三角板怎么辦呢?引導學生找尋運用三角板上的直角畫出銳角和鈍角的方法，并在畫角的過程中進一步體會銳角比直角小，鈍角比直角大。：當然，還有更簡單的方法可以更快的畫出銳角、鈍角的。誰想猜猜看？引導生說出：直接畫一個開口比較小的，肯定是銳角，在畫鈍角時，就把張口畫的大一些。拿學生的作品展示，并用三角板進行驗證。過渡：都畫對了嗎？現(xiàn)在請大家把三角板和鉛筆收進筆盒，雙手放好！看看你們眼前的白紙。你能用它折出角來嗎？你可以折出又有銳角又有鈍角的圖形嗎？（四）折角PPT：請你折出有角的圖形，看看上面都有什么角？學生分享成果并自行解說，教師引導。有的學生折出的作品里三種角都有，值得鼓勵。過渡：同學們都有一雙巧手，那你會繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎？（五）用三角板拼角：請
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