銳角和鈍角的優(yōu)秀說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的“學”才能做到：勇于嘗試、自主探索、合作交流、共同發(fā)展。 四、說教學過程。 （一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。 激趣：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘晃焕吓笥呀恰? 指名學生說說角的組成。 聰聰帶著大家去找角。 （一開始創(chuàng)設情境：引入小精靈聰聰，激發(fā)學生學習的興趣，既有利于學生對舊知識的回顧，又有利于學生盡快進入學習狀態(tài)。） （二）、動手實踐，自主探索。 感知角。 （1）學生指角，教師用鼠標點擊有角的地方，抽象出角的形狀。 （2）提問學生：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。 （3）追問學生：用什么方法能證明2號角和4號角是直角？ （4）教師強調(diào)：比角的方法。 （多處體現(xiàn)學生的小組合作學習，通過小組內(nèi)的自主學習、合作學習、探究學習，讓各個層次面上的學生各有所長。讓學生通過學生指角的活動，重現(xiàn)角的形狀，感知角的特征，從而復習比角的方法，為下面的
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