2、認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-17 20:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能介紹一下各部分的名稱嗎? 生上臺(tái)指，課件演示。今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)角?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)，喚起孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知鋪墊?！慷?、認(rèn)識(shí)直角，找角。談話：圖中有哪些物品？，各是什么形狀的？你能在這些物品的面上找到角嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。組織反饋，讓學(xué)生指出這些物體面上的角。說(shuō)明：三角尺上的這個(gè)角是直角。提問(wèn)：你能在自己的三角尺上找到直角嗎？指給同桌看一看。說(shuō)明：現(xiàn)在我們把這三個(gè)角請(qǐng)下來(lái)，像這樣的角都是直角。（板書：直角）為了區(qū)分直角，通常在直角上標(biāo)上一個(gè)縮小的直角，這就是直角的符號(hào)，與直角的這一部分組成了一個(gè)小正方形。指名給另外兩個(gè)直角上標(biāo)出直角符號(hào)，其他孩子書空?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從三角尺、紙工袋、正方形紙這些實(shí)物的面上找出并抽象出直角，并通過(guò)觀察和比較，初步建立直角的表象，這是形成直角概念的重要依托?！?提問(wèn)：用三角尺上的直角和這個(gè)直角（正方形上面的）比一比，它們的大小相等嗎？（頂點(diǎn)和兩條邊完全重合，大小相等）。和正方形其他的三個(gè)角比一比呢？（大小相等，說(shuō)明也是直角）：斜著的直角猜測(cè)：三角尺上的直角和這個(gè)直角（長(zhǎng)方形上面的）比一比，它們的大小相等嗎？（指名驗(yàn)證）和長(zhǎng)方形其他的三個(gè)角比一比呢？大小怎樣？ 生各自驗(yàn)證。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些角位置變了，但大小沒(méi)變，所以還是直角?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：用三角尺上的直角與三個(gè)直角比一比，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)所有的直角是同樣大的特點(diǎn)，從中明白可以用三角尺上的直角判斷一個(gè)角是不是直角。這樣的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生體會(huì)到觀察、操作、比較等活動(dòng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！?回顧：剛才怎樣驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角？通過(guò)驗(yàn)證、比較這些直角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？反思：這些了不起的發(fā)現(xiàn)都是誰(shuí)幫我們發(fā)現(xiàn)的呀？（三角尺上的直角）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，是怎樣發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的，用了哪些方法，有什么好的經(jīng)驗(yàn)。即使時(shí)間很短，但對(duì)于提升和豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是十分必要的，下面認(rèn)識(shí)銳角、鈍角就水到渠成了。】三、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 1．： 生活中也有一些角，比如鐘面上時(shí)針和分針會(huì)形成很多角，你知道哪個(gè)角是直角嗎？怎么證明？（用三角板上直角驗(yàn)證）哪個(gè)角比直角小，哪個(gè)角比直角大？ 生小組活動(dòng)，實(shí)物投影展示比較方法，匯報(bào)答案。2．抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個(gè)角的圖形。說(shuō)明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。（板書：銳角和鈍角）指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，突出了銳角和鈍角的特點(diǎn)，有利于學(xué)生建立銳角和鈍角的清晰表象?！?提問(wèn)：想一想，生活中還有哪里見到過(guò)銳角或鈍角。課件演示生活中的直角、銳角、鈍角。比較直角、銳角、鈍角的大小，你能用符號(hào)表示它們的大小關(guān)系嗎？ 銳角＜直角＜鈍角 判斷哪些角是直角、銳角和鈍角。小結(jié): 有些角能夠直接看出它們比直角小或者比直角大。如果不能直接作出判斷，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在判斷練習(xí)中，進(jìn)一步感知銳角和鈍角的特征，學(xué)會(huì)應(yīng)用直角與銳角、鈍角之間的關(guān)系判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角的方法，獲得較為豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】四、鞏固練習(xí)談話：我們每個(gè)人都有一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，這些小動(dòng)物們也有夢(mèng)想，課件出示（表演家，畫家，發(fā)明家，法官，博士，偵探）可是只有通過(guò)測(cè)試才能圓夢(mèng)，你能幫助他們嗎？表演家：用肢體語(yǔ)言表演直角、銳角、鈍角。畫家：畫一個(gè)銳角發(fā)明家：用一張紙片創(chuàng)造出一個(gè)直角，并證明。（想想做做1）博士：思考：鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成直角，并畫出來(lái)。（想想做做2）偵探：找出直角并標(biāo)出來(lái)。（想想做做4）法官：判斷：所有的直角都一樣大。（）所有的銳角都一樣大。（）所有的鈍角都一樣大。（）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)圍繞直角的特征這一重點(diǎn)展開，通過(guò)折一折、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、判一判等具體的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)直角的豐富感知，掌握判斷一個(gè)角是不是直角的方法，加深對(duì)直角、銳角和鈍角三者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力?！课?、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會(huì)。篇二：《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富
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