認(rèn)識銳角鈍角教學(xué)設(shè)計、反思[★]-wenkub.com
2024-10-18 00:19 本頁面
【正文】 在分類的活動中，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行“動手實驗－分類思考－概括概念－表達(dá)陳述”的探究過程，讓學(xué)生感受到銳角和鈍角這兩個概念是如何構(gòu)建的，經(jīng)歷了分類、比較的數(shù)學(xué)思想方法的洗禮，使學(xué)生把銳角、鈍角的概念與已學(xué)的直角的概念納入同一系統(tǒng)中，形成角的完整結(jié)識結(jié)構(gòu)。角是一個抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分類、概括而得出的，更有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過程，這樣他們才會有清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識。二、以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生體驗知識的形成過程。四、評價小結(jié)，揭示課題通過今天對角的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，你們又有什么新的收獲？教學(xué)反思：一、讓學(xué)生在富有童趣的生活中自主建立銳角和鈍角的表象 兒童學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知——形成表象——抽象特征——內(nèi)化成概念這一過程。三、深入感知，建立表象1．畫角：畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。C．討論：其他比直角小（或大）的角需要驗證嗎？得出結(jié)論：能用眼睛判斷的不需要用三角板驗證，如果一眼看不出來，就需要用三角板來驗證。：數(shù)學(xué)家已經(jīng)為他們?nèi)『昧嗣纸袖J角（鈍角），銳角就是比直角小的角（板書），鈍角就是比直角大的角（板書）揭示課題：（這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識“銳角和鈍角”（5）讀課題，讀銳角和鈍角的定義。（3）組織學(xué)生匯報交流。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生結(jié)合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和直角。面對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和銳角、鈍角的認(rèn)知特點(diǎn)，怎樣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這似曾相識的知識呢？一方面深挖教材，準(zhǔn)確地把握好教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，另一方面也挖掘了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，在充分利用教材提供的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，不落俗套，精心設(shè)計了具有新視角的教學(xué)活動?！克摹⑹崂矸此?，拓展延伸（一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？（二）到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。（這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。（三）畫一畫1．學(xué)生獨(dú)立畫一個銳角、鈍角和直角。2．獨(dú)立完成，集體講評。3．比較大小，深化認(rèn)識。1．自主命名，發(fā)揮想象。明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。（二）分類驗證，體驗特征。1．小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？說說分的理由。角是由什么組成的？怎樣判斷直角？（三）在問題中引入。教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、活動角等。3．在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學(xué)生回答。師：仔細(xì)觀察這些圖形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會說：都有4個角、長方形和正方形4個角都是直角、梯形和平行四邊形都是2個鈍角和2個銳角。師：（課件出示3時半的鐘面圖片）那這時形成的角是什么角？（課件出示9時半的鐘面圖片），那這時形成的角是什么角？：（1）判斷字母、字上的角。）師：那么鐘面上什么時候時針和分針之間形成直角呢？大家閉上眼睛想一想。（課件出示：鐘面動畫）師：瞧，鐘面上，隨著時針和分針不停的轉(zhuǎn)動，它們之間就形成了許多大小不同的角。師：如果按照這個規(guī)律變，下一個應(yīng)該接著來變——直角。）師：你們看，老師變出了一個什么角？（教師分別變出：銳角、直角、鈍角，學(xué)生口答角的名稱）師：如果給你們一個活動角，你們會不會變？下面請同桌之間合作，一位同學(xué)報角的名稱，另一位同學(xué)來變，好嗎？（生變角。（多媒體課件出示：搖椅、襯衫、剪刀、人字梯、跳高架等。大家來猜一猜，鈍角的另一條邊會在直角邊的什么位置？師：剛才我們對銳角和鈍角有了一些認(rèn)識，那么你剛才創(chuàng)造出個角，是銳角、直角，還是鈍角呢？先用三角板比一比，在和同桌交流一下）學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流。師：誰愿意來展示一下你的方法？ 學(xué)生可能會：①直角三角板的角與角對齊。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的：認(rèn)識銳角和鈍角（板書課題）（3）閉眼想象，建立表象。師：（課件演示分法）大家聽明白了嗎？還有其他分法嗎？老師也同樣他們的分法。師：剛才老師看到，有的同學(xué)做了一個活動角，有的同學(xué)用剪刀剪出了一個角，有的同學(xué)用紙折了一個角，還用的同學(xué)用小棒擺了一個角，咱們同學(xué)真是太有創(chuàng)意了！師：其實，在大家的作品中，還隱藏著角的一些秘密呢！想知道嗎？我們先一起來看手工組的四位同學(xué)的作品?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件、三角板【學(xué)具準(zhǔn)備】：三角板、小棒、塑料片、圓形紙片、不規(guī)則紙片、剪刀【教學(xué)過程】：一、情境導(dǎo)入課件出示教材中的情境圖。，判斷“直角”、“鈍角”、“銳角”。最后用一位名人話來結(jié)束讀了本書的體會：一個教師應(yīng)該：“一點(diǎn)上知
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1