【文章內(nèi)容簡介】 ：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？思考：所有的直角都是一樣大的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過對生活中的物品的觀察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，建立表象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識。）二、認(rèn)識銳角、鈍角引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才上課時(shí)做出角和直角有什么關(guān)系。揭示銳角和鈍角的含義。折一折活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生折出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生比較上課時(shí)做出的兩個(gè)角和直角的關(guān)系，揭示銳角和鈍角的定義，同時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生折銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)驗(yàn)證一個(gè)角的方法，同時(shí)認(rèn)識到銳角和鈍角是一個(gè)“范圍角”。）三、練習(xí)拓展，豐富感知書上的練習(xí)題猜角游戲：猜一猜背后藏著什么角？欣賞生活中各種圖片，找出角在生活中的應(yīng)用。（設(shè)計(jì)意圖：通過對書上習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，通過一組生活中的圖片，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。）四、總結(jié)梳理，深化認(rèn)識如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？總結(jié)五、作業(yè)：用一幅三角尺拼出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。尋找生活中的直角、銳角和鈍角。第四篇：《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、鈍角、銳角；會(huì)畫直角。，豐富對角的認(rèn)識，培養(yǎng)空間觀念。，操作，歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角 教學(xué)過程一、【預(yù)習(xí)案】，寫出各部分的名稱。，看看叫有什么變化？思考：角的兩邊張開的程度越大，角越（）；角的兩邊張開的程 度越小，角越（）。設(shè)計(jì)意圖（師生通過復(fù)習(xí)角，動(dòng)手用活動(dòng)角做出角，觀察折扇的變化與角的大小的關(guān)系，為后面教學(xué)直角、銳角和鈍角埋下伏筆。）二【探究新知】（一）認(rèn)識直角（角的家族很多，這一家的角媽媽生了三個(gè)兒子，她認(rèn)為自己的二兒子最帥，我們一起去認(rèn)識這個(gè)最帥的角。），引入探究（1）觀察圖形，找出這些角的特征，自然而然引出直角的特征，認(rèn)識直角。（2）找出三角尺上的直角。（為下邊畫直角，辨別鈍角、銳角做好準(zhǔn)備）。（3）學(xué)習(xí)畫直角。，自主建構(gòu)（1）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。（2）選擇比較有代表性的作品展示在黑板上，提問：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？（3）思考：所有的直角都是一樣大的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：以童話入境，通過對生活中的物品的觀察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，建立表象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識。）（二）自主探究，認(rèn)識銳角、鈍角認(rèn)識了角媽媽的二兒子—直角，還有兩個(gè)兒子呢。大哥叫鈍角：比直角大；三弟銳角比直角小。（揭示銳角和鈍角的含義。（該吃飯啦，他們不對號入座，我們來幫助角媽媽，讓她的三個(gè)兒子對號入座。：大哥大哥叫鈍角，三弟三弟叫銳角，要想分清這哥倆，二哥直角來幫忙。擺一擺活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)角擺出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。變魔術(shù)：利用活動(dòng)角和三角尺的直角，體驗(yàn)大小不同的銳角和鈍角。：學(xué)生拿出活動(dòng)角，各行分別擺出鈍角，直角，銳角。聽老師口令：角的開口向上，開口向左，開口向右，開口向下，開口向左上方??（課件出示各種不同方向的鈍角，直角，銳角）（設(shè)計(jì)意圖：以童話的形式，在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，揭示銳角和鈍角的定義，讓學(xué)生情趣盎然地自主去探求新知鈍角，銳角。同時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求；說歌謠，變魔術(shù)，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)驗(yàn)證一個(gè)角的方法，同時(shí)認(rèn)識到銳角和鈍角是一個(gè)“范圍角”； 幫助角媽媽訓(xùn)練三兄弟的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生豐富對各種各樣鈍角，直角，銳角的感官認(rèn)識）三、【練習(xí)拓展，豐富感知】，并畫上“┐”。（從給出的點(diǎn)畫起）。，看一看這個(gè)鈍角被拆分成了兩個(gè)什么角。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。）四、【總結(jié)梳理，深化認(rèn)識】如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？總結(jié)第五篇：銳角直角鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：直角、銳角、鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二下8687頁。教材簡析：直角是生活中較為常見的圖形，所以教材先初步認(rèn)識直角，再根據(jù)與直角的大小關(guān)系來區(qū)分銳角和鈍角，這是對角進(jìn)行分類的基本方法。另外，角是構(gòu)成幾何圖形最基本的元素之一，通過學(xué)習(xí)，可以為以后認(rèn)識長方形、正方形特征和進(jìn)一步認(rèn)識角的特征奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程，初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2．在認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會(huì)與他人合作交流的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)借助