【正文】 識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。用三角尺上的直角比，長方形上的四個角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？（課件演示長方形）。老師在黑板上畫銳角和鈍角，不說什么角，讓學生判斷。情感目標：在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的合作精神，數(shù)學交流能力，增強學生學習數(shù)學的信心。（3）學習畫直角。數(shù)學在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學生直觀進行判斷，同時也讓學生發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學生數(shù)學的興趣。執(zhí)筆者：宋美子 執(zhí)筆時間：19第三篇：《認識直角、銳角和鈍角》教學設(shè)計《認識直角、銳角和鈍角》教學設(shè)計教學目標：讓學生在動手操作的活動中感知直角的特點，通過折一折、比一比等活動加深學生對直角的認識。）三、練習拓展，豐富感知書上的練習題猜角游戲：猜一猜背后藏著什么角？欣賞生活中各種圖片，找出角在生活中的應(yīng)用。（為下邊畫直角，辨別鈍角、銳角做好準備）。，看一看這個鈍角被拆分成了兩個什么角。教學過程：一、復(fù)習鋪墊 。【設(shè)計說明：用三角尺上的直角與三個直角比一比，可以幫助學生體驗并發(fā)現(xiàn)所有的直角是同樣大的特點，從中明白可以用三角尺上的直角判斷一個角是不是直角。畫家：畫一個銳角發(fā)明家：用一張紙片創(chuàng)造出一個直角，并證明。兩把不同的三角板都有直角，猜猜看，這兩個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個學生上來動手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)九一學校郝美霞教學目標：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動過程，初步認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。發(fā)現(xiàn)：這兩個直角一樣大。（板書：銳角和鈍角）指導“銳”和“鈍”的讀音和寫法。（二）認識銳角和鈍角鐘面上的角三角尺可以判斷一個角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。請大家拿出這個三角板，找到這個直角。鍛煉動手能力，提高知識技能。教學難點：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。小結(jié): 有些角能夠直接看出它們比直角小或者比直角大?！驹O(shè)計說明：運用學生已有的知識和經(jīng)驗，從三角尺、紙工袋、正方形紙這些實物的面上找出并抽象出直角，并通過觀察和比較，初步建立直角的表象，這是形成直角概念的重要依托。、銳角、鈍角的特征。：學生拿出活動角，各行分別擺出鈍角，直角，銳角。設(shè)計意圖（師生通過復(fù)習角，動手用活動角做出角，觀察折扇的變化與角的大小的關(guān)系，為后面教學直角、銳角和鈍角埋下伏筆。）二、認識銳角、鈍角引導學生觀察剛才上課時做出角和直角有什么關(guān)系。操作、判斷、觀察，讓不少孩子們能直觀就判斷出示直角、銳角和鈍角了。同時設(shè)計讓學生擺銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求；說歌謠，變魔術(shù)，又讓學生再次體驗驗證一個角的方法，同時認識到銳角和鈍角是一個“范圍角”； 幫助角媽媽訓練三兄弟的環(huán)節(jié)，幫助學生豐富對各種各樣鈍角，直角，銳角的感官認識）練習拓展，豐富感知：用三角尺在下圖中找出直角，并畫上“┐”。）（二）自主探究認識直角:（角的家族很多，這一家的角媽媽生了三個兒子，她認為自己的二兒子最帥，我們一起去認識這個最帥的角。通過這部分知識的學習，學生可以使用更完整、更準確地語言描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象。比如鐘面上時針和分針會形成很多角，比如這六個，你能用三角尺判斷它們中哪個角是直角，哪個角比直角小，哪個角比直角大嗎？生小組活動，實物投影展示比較方法，匯報答案。現(xiàn)在老師把這個角畫在黑板上，直角有特殊的符號來表示。體會與同伴合作交流的價值，獲得一些直觀認識。這些角不能移動，怎么來比較它們的大小呢？停留片刻，然后說：我們可以用三角尺上的直角來比一比。感知銳角的大小不同，但都比直角?。烩g角的大小也不同，但都比直角大。四、教學準備張圓形紙片、一把扇子、直角、銳角、鈍角各一個五、重點篩選重點：讓學生通過直角來辨認銳角和鈍角難點：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。自主建構(gòu)（1）指導學生動手折一個直角。）總結(jié)梳理，深化認識:如果你是一個角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會。使學生會辨認直角、銳角和鈍角，能夠在比較直角的過程中體會到所有的直角都是一樣大的。（設(shè)計意圖：通過對書上習題的練習，讓學生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。（3）學習畫直角。（設(shè)計意圖：通過練習讓學生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。同學們，我們已經(jīng)認識了角，你能介紹一下各部分的名稱嗎? 生上臺指，課件演示。這樣的設(shè)計，可以幫助學生體會到觀察、操作、比較等活動在數(shù)學學習中的價值，有利于學生積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。（想想做做1）博士：思考：鐘面上幾時整，時針和分針形成直角，并畫出來。認識銳角和鈍角再回到楊浦大橋圖，請學生說一說開始找的角分別是什么角。在認識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。用三角尺上的直角比，長方形上的四個角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？（課件演示長方形）。老師在黑板上畫銳角和鈍角，不說什么角，讓學生判斷。請你在課桌上的物體面上任意找一個直角，用三角尺比一比，看看你判斷的對不對。板書：直角。體會與同伴合作交流的價值，獲得一些直觀認識。教學重點：學生能辨認直角、銳角或鈍角,知道直角、