直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？總結(jié)第五篇：銳角直角鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：直角、銳角、鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二下8687頁(yè)。設(shè)計(jì)理念：本課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)直角，讓孩子經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程，循序漸進(jìn)地從四個(gè)層次入手：，讓學(xué)生經(jīng)歷直角的抽象過(guò)程，初步獲得直角的表象?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)，喚起孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。指名給另外兩個(gè)直角上標(biāo)出直角符號(hào)，其他孩子書(shū)空。即使時(shí)間很短，但對(duì)于提升和豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是十分必要的，下面認(rèn)識(shí)銳角、鈍角就水到渠成了。比較直角、銳角、鈍角的大小，你能用符號(hào)表示它們的大小關(guān)系嗎？ 銳角＜直角＜鈍角 判斷哪些角是直角、銳角和鈍角。（想想做做4）法官：判斷：所有的直角都一樣大。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能辨認(rèn)直角、銳角或鈍角,知道直角、銳角和鈍角的特點(diǎn)。第三個(gè)角有疑問(wèn)，究竟是什么角呢，當(dāng)用眼睛不能很快地看出是什么角時(shí)，我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助判斷呢？學(xué)生討論后說(shuō)出：三角板的直角。體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些直觀認(rèn)識(shí)。鍛煉動(dòng)手能力，提高知識(shí)技能。板書(shū)：直角。交流比角的方法：指一個(gè)角，想三角尺怎么放，頂點(diǎn)和邊，怎么重合，然后怎么比。請(qǐng)你在課桌上的物體面上任意找一個(gè)直角，用三角尺比一比，看看你判斷的對(duì)不對(duì)。所有的直角一樣大。老師在黑板上畫(huà)銳角和鈍角，不說(shuō)什么角，讓學(xué)生判斷。斜著的直角如果我們把這個(gè)長(zhǎng)方形斜著放，上面的四個(gè)角還是直角嗎？（課 件演示）討論交流：這些角位置變了，但大小沒(méi)變，所以還是直角。用三角尺上的直角比，長(zhǎng)方形上的四個(gè)角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？（課件演示長(zhǎng)方形）。（課件演示）板書(shū)。在認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會(huì)與他人合作交流的樂(lè)趣?？偨Y(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了什么，有哪些收獲？篇三：直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)九一學(xué)校郝美霞教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。認(rèn)識(shí)銳角和鈍角再回到楊浦大橋圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)開(kāi)始找的角分別是什么角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。（想想做做1）博士：思考：鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成直角，并畫(huà)出來(lái)?！?提問(wèn)：想一想，生活中還有哪里見(jiàn)到過(guò)銳角或鈍角。這樣的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生體會(huì)到觀察、操作、比較等活動(dòng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明：現(xiàn)在我們把這三個(gè)角請(qǐng)下來(lái)，像這樣的角都是直角。同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能介紹一下各部分的名稱嗎? 生上臺(tái)指，課件演示。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。：大哥大哥叫鈍角，三弟三弟叫銳角，要想分清這哥倆，二哥直角來(lái)幫忙。（3）學(xué)習(xí)畫(huà)直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角 教學(xué)過(guò)程一、【預(yù)習(xí)案】，寫(xiě)出各部分的名稱。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)書(shū)上習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能夠在比較直角的過(guò)程中體會(huì)到所有的直角都是一樣大的。看似很簡(jiǎn)單的知識(shí)，但存在不少問(wèn)題：一是孩子們對(duì)比較角，用三角尺中的直角或身邊的直角來(lái)操作比較其它角的大小中，一部分孩子不知道怎樣比較，不會(huì)操作，拿著三角尺不知道該怎樣擺放，這是我一個(gè)很失誤的地方，以為簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)方法，孩子們就能接受了。）總結(jié)梳理，深化認(rèn)識(shí):如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會(huì)。擺一擺活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)角擺出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展變魔術(shù)：利用活動(dòng)角和三角尺的直角，體驗(yàn)大小不同的銳角和鈍角。自主建構(gòu)（1）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。四、教學(xué)準(zhǔn)備張圓形紙片、一把扇子、直角、銳角、鈍角各一個(gè)五、重點(diǎn)篩選重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)直角來(lái)辨認(rèn)銳角和鈍角難點(diǎn)：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。二、學(xué)情研究通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角。感知銳角的大小不同，但都比直角??；鈍角的大小也不同，但都比直角大。直角的大小相同和三角尺上的直角大小一樣的角都是直角。這些角不能移動(dòng)，怎么來(lái)比較它們的大小呢？停留片刻，然后說(shuō)：我們可以用三角尺上的直角來(lái)比一比。二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)直角直觀認(rèn)識(shí)直角今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說(shuō)：像這樣的角就是直角。體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角?，F(xiàn)在老師把這個(gè)角畫(huà)在黑板上，直角有特殊的符號(hào)來(lái)表示。是直角的標(biāo)上直角符號(hào)。比如鐘面上時(shí)針和分針會(huì)形成很多角，比如這六個(gè)，你能用三角尺判斷它們中哪個(gè)角是直角，哪個(gè)角比直角小，哪個(gè)角比直角大嗎？生小組活動(dòng)，實(shí)物投影展示比較方法，匯報(bào)答案。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會(huì)。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更完整、更準(zhǔn)確地語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象
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