直角、銳角和鈍角的初步認識教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-17 06:47本頁面
【正文】 ，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 。今天這節(jié)課我們來繼續(xù)認識角?！慷?、認識直角，找角。組織反饋，讓學(xué)生指出這些物體面上的角。提問：你能在自己的三角尺上找到直角嗎？指給同桌看一看。（板書：直角）為了區(qū)分直角，通常在直角上標上一個縮小的直角，這就是直角的符號，與直角的這一部分組成了一個小正方形。【設(shè)計說明：運用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，從三角尺、紙工袋、正方形紙這些實物的面上找出并抽象出直角，并通過觀察和比較，初步建立直角的表象，這是形成直角概念的重要依托。和正方形其他的三個角比一比呢？（大小相等，說明也是直角）：斜著的直角猜測：三角尺上的直角和這個直角（長方形上面的）比一比，它們的大小相等嗎？（指名驗證）和長方形其他的三個角比一比呢？大小怎樣？ 生各自驗證?！驹O(shè)計說明：用三角尺上的直角與三個直角比一比，可以幫助學(xué)生體驗并發(fā)現(xiàn)所有的直角是同樣大的特點，從中明白可以用三角尺上的直角判斷一個角是不是直角?！?回顧：剛才怎樣驗證一個角是不是直角？通過驗證、比較這些直角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？反思：這些了不起的發(fā)現(xiàn)都是誰幫我們發(fā)現(xiàn)的呀？（三角尺上的直角）【設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，是怎樣發(fā)現(xiàn)、解決問題的，用了哪些方法，有什么好的經(jīng)驗。】三、認識銳角和鈍角 1．： 生活中也有一些角，比如鐘面上時針和分針會形成很多角，你知道哪個角是直角嗎？怎么證明？（用三角板上直角驗證）哪個角比直角小，哪個角比直角大？ 生小組活動，實物投影展示比較方法，匯報答案。說明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角?！驹O(shè)計說明：運用比較的方法認識銳角和鈍角，突出了銳角和鈍角的特點，有利于學(xué)生建立銳角和鈍角的清晰表象。課件演示生活中的直角、銳角、鈍角。小結(jié): 有些角能夠直接看出它們比直角小或者比直角大。【設(shè)計說明：在判斷練習(xí)中，進一步感知銳角和鈍角的特征，學(xué)會應(yīng)用直角與銳角、鈍角之間的關(guān)系判斷一個角是不是銳角或鈍角的方法，獲得較為豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。畫家：畫一個銳角發(fā)明家：用一張紙片創(chuàng)造出一個直角，并證明。（想想做做2）偵探：找出直角并標出來。（）所有的銳角都一樣大。（）【設(shè)計說明：練習(xí)的設(shè)計重點圍繞直角的特征這一重點展開，通過折一折、畫一畫、標一標、判一判等具體的活動，幫助學(xué)生進一步獲得對直角的豐富感知，掌握判斷一個角是不是直角的方法，加深對直角、銳角和鈍角三者之間關(guān)系的認識，積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。篇二：《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標: 認知目標：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認識直角、銳角和鈍角。情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。教學(xué)難點：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。今天啊，它們當中有一個角要來和我們交朋友，你們想知道是哪個角嗎？看，原來是它：大家好，我是你們的新朋友，我的名字叫做直角。兩把不同的三角板都有直角，猜猜看，這兩個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個學(xué)生上來動手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。四、實踐操作，鞏固新知誰站錯隊了請學(xué)生上臺指出哪個角站錯了隊請送我回家學(xué)生思考，指名回答。讓學(xué)生動手比較，并請一位學(xué)生上臺展示比較過程，得出它是一個鈍角。拼一拼，摸一摸小組合作，用三角板拼出一個直角，一個銳角和一個鈍角，并摸一摸，哪種角最尖銳。小小設(shè)計師同學(xué)們，可見角在我們生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖畫呢，瞧，出示一張圖畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖畫嗎？學(xué)生獨立創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。在認識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。鍛煉動手能力，提高知識技能。教學(xué)難點：會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)九一學(xué)校郝美霞教學(xué)目標：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動過程，初步認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。體會與同伴合作交流的價值，獲得一些直觀認識。教學(xué)重點：經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)用具：多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生），習(xí)題卡。猜一猜，哪個角大？生說比較的方法：一重疊；二重合；三比較。二、探究新知（一）認識直角直觀認識直角今天我們繼續(xù)來認識角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說：像這樣的角就是直角。請大家拿出這個三角板，找到這個直角。（介紹直角符號的畫法）看起來像一個小正方形。發(fā)現(xiàn)：這兩個直角一樣大。這些角不能移動，怎么來比較它們的大小呢？停留片刻，然后說：我們可以用三角尺上的直角來比一比。生嘗試比較習(xí)題卡上長方形上的四個角。實物投影展示比較的方法。指出：這些直角的大小都相等。直角的大小相同和三角尺上的直角大小一樣的角都是直角。（二）認識銳角和鈍角鐘面上的角三角尺可以判斷一個角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個角的圖形。（板書：銳角和鈍角）指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。感知銳角的大小不同，但都比直角??；鈍角的大小也不同，但都比直角大。判斷，想想做做3 先看看，再用三角尺比一比。
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