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正文內(nèi)容

認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角的教學(xué)反思范文(精選3篇)(編輯修改稿)

2024-12-06 01:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來(lái)識(shí)別直角、銳角和鈍角?! ≌n上,我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形、直角三角形等形狀的實(shí)物,從具體實(shí)物抽象出角的圖形,再指出在實(shí)物上找出來(lái)的這些角都是直角,并出示了不同位置擺放的直角的圖形,指明這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“找角”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在教室里找出更多的直角,既可以鞏固直角的判斷方法,有助于學(xué)生形成對(duì)直角的比較形象的認(rèn)識(shí),又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?! ∑喗茉f過:空間觀念的形成不像拍照,要想建立空間表象、幾何模型,必須有“動(dòng)手做”的過程。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的操作活動(dòng),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此在學(xué)生初步感知了直角后,我引導(dǎo)學(xué)生通過折直角、畫直角來(lái)加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)生在“畫”、“做”直角的過程中獲得一種深刻的體驗(yàn),這不僅是動(dòng)手實(shí)踐的過程,更是嘗試、想像、推理、驗(yàn)證、思考的過程。只有在這樣的過程中,才能在腦中形成概念的本質(zhì),對(duì)直角的概念形成深刻的認(rèn)識(shí)。  在認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí),我選擇將“鐘面”作為教具。通過觀察鐘面上時(shí)鐘和分鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生直觀地感受到角的大小變化,再將這些角和直角進(jìn)
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