直角的認識教學設計5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 角判斷直角和畫直角。培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務于生活”的觀點。教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。教具、學具準備：正方形、長方形、圓形紙片，直角三角板，活動角。教學過程：一、復習引入每個角有（）個頂點，（）條邊。畫角的方法課件依次出示：①國旗②椅子③運動員請同學們在其中找角教師說明：這樣的角叫直角。（板書課題）二、新課找一找，摸一摸師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）并摸一摸你找到的直角。折一折拿出紙，仿照書上的方法折出直角。請同學們說說怎么折的（先上下折后左右折或先左右折后上下折）數(shù)一數(shù)請同學們數(shù)一數(shù)正方形、長方形、三角板上各有幾個直角。判斷直角師：要判斷一個角是不是直角，只觀察是不行的，應該有科學、準確的方法。三角板上的三個角中，有一個是直角。要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。師邊示范邊說：先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊重合在一起，再看另一邊是否重合在一起。生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。引導學生說出：如果另一條邊和三角板上直角的另一邊也合在一起，這個角就是直角；如果合不在一起，這個角就不是直角。讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。應用反饋：42頁練習八第4題。讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角（教師巡視指導），然后讓學生回答。畫直角。師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？”學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。師：剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。三、鞏固練習1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學游戲，分組進行比賽。四、小結教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。五、思考實踐作業(yè)把一個長方形去掉一個角，還剩下幾個角？第四篇：認識直角教學設計認識直角博羅縣園洲鎮(zhèn)九潭中
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1