【文章內容簡介】 工具1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學過程一、創(chuàng)設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫0學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。在準備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習：投影出示第30頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫擺一擺要求：1）學生分組活動按順序排列0―――5的39。數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法六、調查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。課后小結師：這節(jié)課你學會了什么？課后習題（1）3－3＝（）。A．3B．2C．1D．0（2）0＋2＝（）。A．3B．2C．1D．0（3）5－0＝（）。A．5B．4C．3D．0（4）3＋0＝（）。A．3B．2C．1D．0板書一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身0的認識教學設計9教學目標通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。教學重點：0的兩種含義。教學難點：0的第二種含義：起點的含義。教具、學具準備：1個小鐵盒子、2個硬幣、學生準備直尺。教學設計：一、創(chuàng)設情境，提出目標（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學生看。）師：看，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）生1：有1個硬幣。師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？生2：我猜盒子里有2個硬幣。師：那么到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學們一起數(shù)一數(shù)，有2個硬幣。）哦，原來有2個硬幣。（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）師：同學們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）生：沒有硬幣了。師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學習0的認識吧?。ǔ鍪菊n題）出示學習目標：（1）、0表示有沒有的含義？（2）、教學如何書寫0。二、互動交流，展示成果（一）自主學習，同桌互相展示。獨立學習課本的內容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時幫助。）同桌互相展示。（二）全班展示，激發(fā)沖突全班交流，取得共識師：看到同學們學得怎么開心，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？生1：一個物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）生2： 0和5一樣，也是一個數(shù)字。生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。生4：我覺得“0”像雞蛋、皮球。生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、3……0在1的前面。生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠。生8： “0”表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！三、檢測成效，拓展延伸生活中的數(shù)學師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。生3：跑道的起點也可以用0表示。……四、總結反思，激發(fā)求知欲同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，老師是打心里高興著。大家就帶著所學的知識去找一找0吧，好嗎？0的認識教學設計10教學目標（一）通過教學，學生初步認識0的意義。（二）會計算有關0的加、減法。（三）學會0的寫法。教學重點和難點重點：初步了解0的意義及有關0的加、減法。難點：0的寫法。課前準備（一）教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。（二）學具：每人準備一把小直尺；0~5的數(shù)字卡片。教學過程設計（一）復習準備看圖寫數(shù)：填空：口算：4+1=21=32=1+2=2+2=51=3+2=54=31=（二）學習新課啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個杯子，用數(shù)字1來表示。如果盤子里一個杯子也沒有（出示）用什么數(shù)字來表示呢？（這時肯定會有同學說出用零來表示）對！用零來表示，這節(jié)課我們就來學習“0的認識和有關0的加、減法”（貼出課題）認識0。師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0。師說：這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有。“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)。但它表示什么呢？（表示沒有）（1）引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義。師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，指名4~5人說。（2）拿出自己的小直尺。師說：剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？（3）出示直尺放大圖。師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。師問：這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點）指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5。齊讀：0~5，5~0。（4）指導0的書寫。老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。自己在課桌上練習寫0，注意筆順。在書上練習格描寫0。學習有關0的加減法。（1）學習同數(shù)相減等于0的減法。出示小朋友拿氣球圖：師問：①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？③把這兩幅圖連起來看，是什么意思？（小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個）④原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？（還剩幾個？）⑤求還剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？板書：22=0。指名說：算式中的2，2和0各表示什么？⑥22=0為什么用0表示？師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。擺一擺：同學們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？算式怎么列？板書：33=0。齊讀：22=0，33=0。師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？學生說，老師板書：11=0 55=044=0 00=0師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。（2）學習一個數(shù)加0或減0。出示蠟筆盒圖：師問：①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4+0=指名說：算式中各數(shù)表示什么？老師把兩個盒子調換位置：師問：①誰能看圖再列一道算式？指名說，板書：0+4=②4加0為什么還等于4？（因為4加0就是4加沒有，還應該是原來的數(shù)。）③那2+0，5+0，0+3呢？師說：這幾道題都是一個數(shù)加零的加法。想一想：一個數(shù)減零應怎么算呢？板書：50=□。指名說：50=5。師問：為什么5減0還得5？（因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5。）師問：40呢？60，70呢？小結今天我們學習了0的認識和有關0的加減法。知道了同數(shù)相減（指板書）等于0，一個數(shù)加0還得這個數(shù)；一個數(shù)減0還得這個數(shù)。下面比一比看誰學得最好。（三）鞏固反饋拿出0~5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排?？磮D列式計算：口算：4+0=33=20=0+3=55=10=2+0=00=50=0+0=44=30=做練習五第1，4題。課堂教學設計說明本節(jié)課是學習0的認識及有關0的加、減法。課堂設計是這樣安排的：一、分三個層次進行新課。第一層，認識0；第二層，教學相同數(shù)相減等于0；第三層，教學一個數(shù)加0或減0。0的認識對低年級學生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學生從感性上對0有初步認識。二、在教學有關0的加、減法時，講完例題后啟發(fā)學生動腦筋自己編題，自己計算。三、在講完4+0=4這道題后，設計了把兩個蠟筆盒調換位置，讓學生列出0+4=4進一步加深理解對“調換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。四、在鞏固練習環(huán)節(jié)，除完成練習五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計算和口算練習，讓學生進一步理解有關0的加減含義。0的認識教學設計11教學內容：一年級數(shù)學教科書上冊第29頁、第30頁的內容。教學目標：使學生初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關0的加減法。通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生主自學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。教學重點：初步體會0的含義。教學難點：學會有關0加減的計算方法。教具準備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。教學過程：一、創(chuàng)設情境（認識０）猜數(shù)游戲師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰猜得最準確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用０來表示。二、新授（一）揭示課題今天，我們一起來學習有關０更多的知識。（出示課題）（二）0表示沒有（1）課件出示教科書Ｐ２９的猴子吃桃圖。師：小猴子看見又大又紅的的桃子，它會做什么呢？（同桌互說）師：盤子里有兩個桃子，用幾來表示？（用２）吃了一個桃子，剩下幾個，用數(shù)字幾來表示？（用１）又吃了一個桃子，盤子里還剩幾個桃子？（用０）“０”表示什么？（沒有）師：0和2一樣，也是一個數(shù)。什么也沒有，就用0來表示、（板書：沒有）（2）讓學生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時候會用０來表示的例子。０表示起點（1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒有？（出示直尺圖）師：看看尺子上都有些什么？誰能告訴大家？我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒？它表示什么？師：是呀，這里的0表示起點，到二年級學習測量物體長度的時候，一般以0作為起點進行測量。（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“０”。（三）“０”的寫法師：大家看一看，說一說，這個“０”的形狀像什么？師指導寫法，邊示范邊講筆順要點，學生書空。指導后，學生練寫。對學生的書寫進行評價。（四）教學有關“０”的計算課件出示Ｐ２９青蛙圖師：你們看到什么，用自己的話說一說。池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會列式嗎？板書列式：4+0=4師：還可以怎樣列式？（板書列式0+4=4）讓學生觀察這兩道式子，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？小結：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個數(shù)加上０或者０加上一個數(shù)，都得原來的那個數(shù)。讓學生舉一些以上這樣的例子。課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了。（讓學生說說圖意）師：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？你會列式嗎？根據(jù)學生的回答板書：44=0練習：列式計算。老師手上有2支鉛筆，送給一位小