直角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(更新版)
【正文】 教師說明：這樣的角叫直角?！尽墩J(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)反思、直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)直角》評(píng)課稿6.《角與直角》教學(xué)設(shè)計(jì)7.《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文8.《直角的初步認(rèn)識(shí)》教案參考第三篇：《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)壽陽縣東關(guān)小學(xué)劉海鳳教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)直角。從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。并匯報(bào)。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。（1）、（屏幕展示例3圖）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、活動(dòng)角等。（2）、教師板書畫一個(gè)直角。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（書43頁第6題）：下列圖像中有幾個(gè)角，使得三角形里加兩個(gè)直角？ [ 設(shè)計(jì)意圖：通過找一找、畫一畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。難點(diǎn)：正確畫直角。（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們說說怎么折的（先上下折后左右折或先左右折后上下折）數(shù)一數(shù)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)正方形、長方形、三角板上各有幾個(gè)直角。應(yīng)用反饋：42頁練習(xí)八第4題。教學(xué)目標(biāo)：初步感知直角的特征，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。想看嗎？生：想。（生活動(dòng)）用圓片折直角。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：直角的大小都相等）（四）畫直角師：小朋友真棒，那你能在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角嗎？畫的時(shí)候要準(zhǔn)備好哪些工具？（五）銳角和鈍角師：看到同學(xué)們這么認(rèn)真，直角的好朋友也想加入，你們想認(rèn)識(shí)嗎？判斷：哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)比直角大，哪一個(gè)比直角小？怎么判斷？取名：你能給比直角小的角取一個(gè)名字嗎？ 師：同學(xué)們?nèi)〉恼婧寐?，在?shù)學(xué)上我們把比直角小的角叫銳角，銳是鋒利、尖銳的意思。會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1