課改體驗(yàn)式分享導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-11-15 06:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分角色朗讀、小組合作探究、展示交流等形式使學(xué)生在讀中感悟，從而體會(huì)出志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，同時(shí)也受到深刻、生動(dòng)的國(guó)際主義教育?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體合作探究展示交流理解文本讀中悟情教學(xué)設(shè)計(jì)理念：依綱靠本尊重教材，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解文本；采用小組合作探究、交流展示，體會(huì)感情；以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的落實(shí)；注意教學(xué)方法和手段的選擇，體現(xiàn)教材教法同步改革，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容分析：課文《再見了，親人》是人教版小學(xué)語文第10冊(cè)第四組的一篇講讀課文。本組的編排主題是“他們讓我感動(dòng)”，課文為我們講述了一些感人的故事，讓我們?cè)陂喿x中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震憾的情?！对僖娏?，親人》是敘事抒情散文，描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者是以志愿軍對(duì)前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。前3個(gè)自然段的寫法大體相同。這3個(gè)自然段中間敘述的內(nèi)容又主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)以后，已初步具備一定的語文閱讀能力。首先聯(lián)系上下文理解詞句的能力有一定的提高，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在閱讀一篇文章時(shí)，能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以上能力具備，為學(xué)習(xí)本課打好了基礎(chǔ)。但是，本課描寫的內(nèi)容，是發(fā)生在半個(gè)多世紀(jì)之前特殊環(huán)境下的事件，由于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解的局限，對(duì)于體會(huì)文中所表達(dá)的中朝人民之間的濃厚情誼會(huì)有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：我依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：知識(shí)和能力目標(biāo)①會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解“雪中送炭、唯一”等詞語的意思。②能感情朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。過程和方法目標(biāo)①立足文本，以讀為主，讀中悟情。②運(yùn)用媒體資源輔助教學(xué)，理解文本內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。3○小組合作交流，體會(huì)感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民不是親人勝似親人的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解中朝人民為什么能建立起這樣的深厚情誼。教學(xué)策略：新課改倡導(dǎo)：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我立足文本，主要采用了以情激情、媒體資源直觀演示輔助教學(xué)、讀中感悟，悟中生情、小組合作展示交流的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生溶入到課堂教學(xué)之中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、抓題導(dǎo)入，奠定情感。師出示“親”造字的幻燈片，從而理解親人的意思是具有血緣關(guān)系的人。師相機(jī)板書“親人”，提問：我們的親人有哪些？親人為我們做了哪些事？親人對(duì)我們的愛是一種什么愛？你愛你的親人嗎？指名答。師板書“再見了”。如果你再也見不到你的親人，你的心情怎樣？（指名答），感情齊讀課題兩遍。假如親人就在你的眼前，讓我們一邊揮手，一邊與親人道別，再次齊讀課題?！驹u(píng)：師運(yùn)用多媒體緊扣“親人”一詞的理解，為深入領(lǐng)悟文中的“親人”作鋪墊，接著又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)親人分別時(shí)的感情，帶著初步理解體驗(yàn)，師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題，為后面的情感升華后真情誦讀打下基礎(chǔ)?！慷z查預(yù)習(xí)，整體感知。（幻燈片出示題目，學(xué)生展示）我會(huì)讀的生字有：（）我會(huì)讀的詞語有：（）《再見了，親人》一文描寫了1958年（誰）離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同（誰）依依惜別的動(dòng)人情景。三、小組合作，展示交流。（一）、初讀課文，了解大意。（幻燈片出示題目）在預(yù)習(xí)中，我知道了課文中提到的親人有（）。
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1