【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3．淡化不良社會(huì)因素的影響。幼兒辨別能力差，模仿能力強(qiáng)，社會(huì)中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會(huì)影響到幼兒的身心健康。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造較為寬松、溫馨的生活環(huán)境，盡量避免給孩子提供刀、槍等含有攻擊因素的玩具；應(yīng)避免讓孩子看含有暴力行為、攻擊性行為等不良行為的影視和圖書；當(dāng)孩子有這些不良行為應(yīng)馬上制止，孩子有悔過之意時(shí)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。個(gè)案轉(zhuǎn)化效果：通過兩個(gè)月的家園共同教育，熙熙在各方面都有了明顯的進(jìn)步：懂得與同伴友好地玩．懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。同伴對(duì)他也很認(rèn)可，推薦他當(dāng)組長(zhǎng)、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進(jìn)步。單親家庭環(huán)境對(duì)在園幼兒性格影響的個(gè)案研究摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展、觀念的更新，以婚姻為紐帶連接起來的家庭關(guān)系正承受著越來越大的沖擊，離婚率逐年上升，由此而引發(fā)的孩子的性格問題也變成一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題。本文以筆者在幼兒園實(shí)習(xí)期間觀察記錄的一個(gè)幼兒為例，分析探討對(duì)幼兒性格影響的因素，并提出一些解決措施。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭 幼兒 性格一、問題提出性格是人的個(gè)性中的核心部分，指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。兒童在幼小時(shí)期就開始對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物形成一定的態(tài)度，同時(shí)也顯露出相應(yīng)的行為舉止，表現(xiàn)了一定的性格特征。兒童最初是在家庭中接受早期教育的，家庭的物質(zhì)生活、社會(huì)交往，尤其是父母的思想行為、是非愛憎，及有意識(shí)的指導(dǎo)，會(huì)給兒童心理發(fā)展以深刻而持久的影響。但是，我國(guó)單親家庭的數(shù)目近年來一直呈上升趨勢(shì)。單親家庭中的孩子因?yàn)槿鄙僖环礁福福┯H的關(guān)懷與疼愛，在家庭教育中往往會(huì)出現(xiàn)較棘手的問題。這些問題直接影響到孩子的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。如果單親的父母親不能關(guān)心孩子的生活，體察孩子的心理變化，孩子的性格會(huì)慢慢發(fā)生畸變，有的會(huì)誤入歧途。二、個(gè)案簡(jiǎn)介基本資料：陽(yáng)陽(yáng)，男，4周歲，父母離異，現(xiàn)由母親照顧，家中成員還有爺爺和奶奶。在我實(shí)習(xí)期間，一個(gè)幼兒引起了我特別的關(guān)注，那就是陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)每天早上由媽媽送到幼兒園，很自然的和媽媽說再見。我以為陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)比較活潑的孩子，于是走過去和他說“早上好”，但陽(yáng)陽(yáng)卻一點(diǎn)反映也沒有，只是一個(gè)人站著。我提醒陽(yáng)陽(yáng)去和其他小朋友一起玩，他還是沒反映，就是一個(gè)人站著不動(dòng)。我感到詫異，但也不知道該怎么辦。早上陸續(xù)的有其他小朋友來了，我去接待他們，后來發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)人坐回了自己的位子上，也不參與早上的區(qū)域游戲。接下來的幾天，觀察到陽(yáng)陽(yáng)都是這樣子的，這讓我好奇，我想知道是什么原因讓陽(yáng)陽(yáng)的性格如此奇怪。于是，我向帶班老師了解情況，得知陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子，缺少安全感，只有媽媽在的時(shí)候才表現(xiàn)的稍微活潑點(diǎn)。在以后每天的觀察記錄中我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)的性格很孤僻，他很少參與同伴的游戲，也很少與小朋友講話，他常常一個(gè)人站在窗戶邊向外望去。陽(yáng)陽(yáng)也表現(xiàn)出怯懦，有一次老師上數(shù)學(xué)課，延伸活動(dòng)是讓小朋友們做“按點(diǎn)送物”的游戲。陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)人慢慢地玩著，我想過去看看他有沒有做對(duì)，但當(dāng)我走近時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)就停下了手上的動(dòng)作，坐著一動(dòng)不動(dòng)，時(shí)不時(shí)的偷看我一下。我感覺到了陽(yáng)陽(yáng)的緊張，想開導(dǎo)他，但似乎陽(yáng)陽(yáng)并不愿意我接近他。陽(yáng)陽(yáng)還經(jīng)常小便在身上，特別是中午午睡，容易遺尿。媽媽為此要求中午帶陽(yáng)陽(yáng)回家休息，但過度保護(hù)和包辦代替必然會(huì)使孩子產(chǎn)生更大的依賴性，所以老師通過與媽媽的溝通打消了媽媽的這個(gè)念頭。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)有了一定的了解，并想辦法，怎樣才能幫助陽(yáng)陽(yáng)呢？我試著慢慢親近他，剛開始陽(yáng)陽(yáng)還是不理睬我，但幾天過后，陽(yáng)陽(yáng)也許感受到了我的熱情，開始接受我的一些意見，愿意和我親近了。一天早上，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說“早上好”，并希望陽(yáng)陽(yáng)也能同樣對(duì)我說。我把耳朵湊到他嘴巴邊，期望陽(yáng)陽(yáng)能說出來。陽(yáng)陽(yáng)這次并不像之前那樣不理不睬了，但陽(yáng)陽(yáng)要求媽媽走遠(yuǎn)后他再說。陽(yáng)陽(yáng)看著媽媽一步一步走遠(yuǎn)，走很遠(yuǎn)后陽(yáng)陽(yáng)終于對(duì)我說了那句珍貴的“早上好”。這是陽(yáng)陽(yáng)邁出的第一步，雖然其中還存在很多問題，還有很多我不理解的行為，但我相信，只要我們努力，陽(yáng)陽(yáng)定會(huì)成為一個(gè)健康全面的孩子。三、性格分析在陽(yáng)陽(yáng)身上表現(xiàn)出了與正常家庭兒童不同的一些性格特征： 1．怯懦感情脆弱、意志薄弱的單親家庭子女易形成怯懦性格。它的核心就是害怕，害怕一切。基本特征是膽小怕事，容易屈從他人，無(wú)反抗精神，在困難面前驚慌失措。陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常一個(gè)人站在一邊觀看小朋友們游戲，老師鼓勵(lì)他去和小朋友們一起玩，他反而連看都不敢看了，不斷向著墻倚。2．自卑自卑是單親家庭子女的性格缺陷之一。這是一種由自我評(píng)價(jià)過低而引起的消極的、不適當(dāng)?shù)淖晕曳穸ǖ膽B(tài)度。在活動(dòng)中經(jīng)常遭受失敗和挫折是產(chǎn)生自卑心理的根本原因。陽(yáng)陽(yáng)的動(dòng)手能力比較差，學(xué)習(xí)也一般，由于性格的原因在各項(xiàng)活動(dòng)中都沒有好的表現(xiàn)，老師對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的態(tài)度也是不冷不熱。這種惡性循環(huán)使得陽(yáng)陽(yáng)更加畏縮，更加自卑。3．孤僻性格孤僻的孩子自我評(píng)價(jià)比較低，既不能正確評(píng)價(jià)自己，又不能正確地對(duì)待別人，以至不能接受自己。這類孩子往往無(wú)友或少友，強(qiáng)烈的自卑感使他們不能自如地與他人交往，惟恐被別人輕視或排斥，當(dāng)恐懼感超過親近別人的欲望時(shí)，就會(huì)壓抑自己的欲望，對(duì)他人采取冷漠的態(tài)度。游戲是幼兒活動(dòng)的主要方式，陽(yáng)陽(yáng)盡管很想和小朋友們?cè)谝黄鹜?，但怕別人不理他，沒有老師的引薦，往往只是站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看他們游戲。陽(yáng)陽(yáng)很喜歡獨(dú)自玩娃娃家游戲，在娃娃家的想象世界中創(chuàng)造出一個(gè)“朋友”來，把他當(dāng)成真朋友一樣去對(duì)待，一起吃飯，一起交談。敏感的孩子過度的在意細(xì)節(jié)帶來的感受和變動(dòng)并善于將之放大，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)。敏感的孩子往往容易為小事而苦惱，或莫名開心一陣子。當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)人在做手工時(shí)，老師走過去觀看，陽(yáng)陽(yáng)卻像做錯(cuò)事一樣立馬停下手里的動(dòng)作，時(shí)不時(shí)抬頭偷偷看下老師。四、原因分析根據(jù)一些對(duì)兒童性格發(fā)展的長(zhǎng)期追蹤研究表明，影響兒童性格的因素有很多，在這些因素中，既有先天因素，也有后天因素，但更重要的是后天因素對(duì)其性格的影響。在后天因素中，家庭又在兒童性格的形成中扮演了一個(gè)相當(dāng)重要的角色。家庭，是一個(gè)人最初的生活環(huán)境。社會(huì)和時(shí)代的要求、變化，都會(huì)通過家庭在兒童的心靈中打下深深的烙印。有人說家庭是“創(chuàng)造人類性格的工廠”，這并沒有夸大其詞。家庭的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員的榜樣作用以及他們的教養(yǎng)方式都會(huì)對(duì)兒童性格的形成起到重要作用【1】，家庭在兒童性格發(fā)展中的重要性可見一斑。然而目前，觀念的更新，以及人們生活水平的不斷提高，使中國(guó)的婚姻關(guān)系、家庭制度發(fā)生了巨大變化。離婚率不斷上升，單親家庭的數(shù)量逐漸增加，由此引發(fā)的孩子的成長(zhǎng)問題也越來越多。單親家庭這一特殊家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童的性格形成產(chǎn)生了極大的影響。陽(yáng)陽(yáng)的性格就是由于他的單親家庭生活造成的。首先是不良的家庭環(huán)境。家庭成員不齊全，定會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成陰影。父母對(duì)孩子的關(guān)心與疼愛，能使子女產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)和安全感。而陽(yáng)陽(yáng)只由媽媽照顧，從小就缺少父愛。父愛雖不如母愛那樣全面、細(xì)膩，但其真切與深刻也是孩子們不可缺少的。在一個(gè)家庭中，如果缺少父親，孩子尤其是男孩子會(huì)失去模仿的對(duì)象，往往會(huì)缺少男子漢灑脫的風(fēng)度、寬廣的胸懷，易依賴別人，缺乏果斷的氣魄。陽(yáng)陽(yáng)身上正缺少這種氣度。陽(yáng)陽(yáng)在幼兒園時(shí)經(jīng)常一個(gè)人，很少主動(dòng)與其他孩子交往，老師提醒他、鼓勵(lì)他去和別的小朋友一起游戲，陽(yáng)陽(yáng)卻更畏縮了，有時(shí)甚至?xí)憩F(xiàn)出害怕，會(huì)往欄桿處倚。結(jié)果就只能任他一個(gè)人坐在自己的小位子上，看著別的孩子開心的玩鬧。而一個(gè)身心健康的幼兒應(yīng)該是活潑的、主動(dòng)的、好動(dòng)的。班里的其他小朋友一有機(jī)會(huì)就會(huì)嘰嘰喳喳，和同伴開心地交流著，有的在班里跑跑跳跳，或者在活動(dòng)區(qū)看看小動(dòng)物、玩玩娃娃家，幾乎看不到會(huì)像陽(yáng)陽(yáng)這樣一個(gè)人坐在座位上的。陽(yáng)陽(yáng)就是缺乏了由父親那里得來的勇敢、自信，導(dǎo)致缺乏安全感、精神過敏、喜歡獨(dú)處、不合群。其次是不恰當(dāng)?shù)膼?。單親家庭會(huì)對(duì)孩子造成危害，這一點(diǎn)對(duì)離異家庭來說是都承認(rèn)的，所以這種家庭的父（母）多少都有點(diǎn)由此而來的內(nèi)疚感，這很正常。但問題就在于這種內(nèi)疚感支持著、無(wú)原則地補(bǔ)償給孩子，忽視了對(duì)孩子的心理健康教育，也就很容易把孩子變成一個(gè)被寵壞的人。陽(yáng)陽(yáng)父母離異，媽媽決心把一切愛都給陽(yáng)陽(yáng)，對(duì)他百依百順，事事包辦。可這并不是真愛孩子，相反，這樣會(huì)極大地妨礙孩子的身心健康成長(zhǎng)。陽(yáng)陽(yáng)在幼兒園到現(xiàn)在還不會(huì)用勺子吃飯，就是因?yàn)樵诩依锒际怯蓩寢屛怪缘?。老師跟?yáng)陽(yáng)的媽媽交談過，指出應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子、教孩子怎么正確使用勺子?？墒顷?yáng)陽(yáng)一直不會(huì)，媽媽就不忍心，還是一直喂陽(yáng)陽(yáng)吃飯。那么陽(yáng)陽(yáng)在幼兒園吃飯就比較困難。其他小朋友一個(gè)一個(gè)自己動(dòng)手大口吃飯，吃好了還會(huì)自覺的把小碗端到保育員奶奶處，然后按照常規(guī)洗洗小手、擦擦嘴巴就去拿小圖書安靜地看起來，陽(yáng)陽(yáng)卻還沒吃好。盡管老師幾次教導(dǎo)陽(yáng)陽(yáng)該怎么用勺子，最好還是無(wú)奈要用喂的。學(xué)校環(huán)境也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定影響。其中最重要的就是師生關(guān)系。單親家庭的孩子對(duì)教師的態(tài)度比一般孩子敏感的多。就像陽(yáng)陽(yáng)，他一邊畏懼著老師一邊關(guān)注著老師。當(dāng)老師不注意時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)偶爾也會(huì)有活潑的時(shí)候，但當(dāng)老師一看到，又馬上停下手里的動(dòng)作，又安安靜靜地坐著。對(duì)于這類孩子，老師若關(guān)心、尊重他，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，可以增加他的主動(dòng)性和自信心，有利于良好性格的形成；若老師和其他孩子一起批評(píng)、嘲笑他，就容易使他形成孤僻、自卑的性格，缺乏主動(dòng)性，情緒經(jīng)常處于緊張狀態(tài)；老師若放任不管，也會(huì)使他形成好激動(dòng)、易沖動(dòng)、沒有自控能力、任性、易受挫折的性格特征【2】。學(xué)校中同伴關(guān)系同樣是影響幼兒性格形成的重要因素。同伴間的自由游戲、自由交流對(duì)幼兒性格發(fā)展有特殊的作用。陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常一個(gè)人站在一邊或坐在自己的位子上觀看其他小朋友游戲，很少加入其中，也很難得能看到陽(yáng)陽(yáng)與小朋友說話。而各項(xiàng)能力卻是在交流、游戲、探索、合作中發(fā)展起來的。陽(yáng)陽(yáng)的怯懦、孤僻導(dǎo)致他很少與同伴交往，也因此體會(huì)不到同伴交往的樂趣。五、措施把孩子養(yǎng)大，是都能做到的事情，但把孩子教育好卻不是容易的事情，尤其是不完全家庭的孩子，那就更不容易教育好。家長(zhǎng)必須竭盡全力扮演好父母的角色，給孩子足夠的愛，并講究愛的內(nèi)容和藝術(shù)。那么，如何才能使單親家庭的孩子形成良好的性格呢？對(duì)家庭而言，首先，家長(zhǎng)必須給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。對(duì)孩子來說，榜樣的作用很大，可以使兒童通過對(duì)良好榜樣的模仿來建立正確的世界觀，很好地掌握社會(huì)規(guī)范。對(duì)于陽(yáng)陽(yáng)來說，媽媽對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的榜樣示范作用是最重要的。媽媽良好的行為舉止、文明禮貌的態(tài)度對(duì)陽(yáng)陽(yáng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，并且這種影響是潛移默化的。陽(yáng)陽(yáng)會(huì)從媽媽那里學(xué)到良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，合作、分享的處事態(tài)度，并不斷提高自理能力。其次，必須提高家庭成員的素質(zhì)。有些家庭父母雙全，但孩子性格依然出現(xiàn)了問題，說明將孩子性格上的問題全歸罪于家庭形式是不對(duì)的，但家庭結(jié)構(gòu)完整確實(shí)比不完整要有其有利的地方。因此，單親家庭的父母更要注意其素質(zhì)的培養(yǎng)。媽媽勇敢、自信的良好品質(zhì)可以直接感染到陽(yáng)陽(yáng)，鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)勇敢的面對(duì)一切，不畏懼任何事，大膽的表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法。最后，單親家庭的父母還要講究教育方法，要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃?。從他們懂事起，就?yīng)該教育孩子要坦誠(chéng)、勇敢、自信。而