學(xué)困生個(gè)案研究研究報(bào)告(編輯修改稿)
2024-12-29 20:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)人要求受到社會(huì)、集體和別人尊重的情感。它是使學(xué)生珍視自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽(yù)、積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。因此，教師在施教過(guò)程中一定要注重愛(ài)護(hù)學(xué)困生的自尊心。當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事的時(shí)候，教師不能求全責(zé)備，更不要大聲訓(xùn)斥。而應(yīng)該耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)他們。這樣便有可能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，出現(xiàn)改過(guò)自新的可喜局面。 (3)尋找學(xué)困生的“閃光點(diǎn)” 對(duì)待學(xué)困生，最可怕的是“把人看扁”。即常說(shuō)的“一好應(yīng)百好，一錯(cuò)應(yīng)百錯(cuò)”。教師應(yīng)從學(xué)困生的一些極 端的表現(xiàn)中看到學(xué)困生期待的信任和尊重、期待的關(guān)懷和溫暖。不要戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點(diǎn)，而要戴放大鏡去尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要倍加珍惜。也只有這樣，我們才能博得學(xué)生的信任，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。 (4)培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣 做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一定要幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。一旦他們 8 對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，把精力集中到學(xué)習(xí)上去了，就不會(huì)想入非非。而且隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生分辨是非的能力就會(huì)增強(qiáng)，有利于他們的道德面貌和精神世界發(fā)生好的變化。 ： (1)尊重、賞識(shí)學(xué)困生 怎 樣看待學(xué)困生，把他看成什么樣的人，對(duì)他什么態(tài)度，一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中不自覺(jué)地對(duì)學(xué)困生冷眼相看，對(duì)他關(guān)注不夠，會(huì)使他在人格上有自卑感，在學(xué)習(xí)中缺少自信。尊重他的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞他的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和微小的進(jìn)步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，挫折多，因而他常常對(duì)學(xué)習(xí)感到灰心喪氣。教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步，與他談心，成為知心朋友，讓他從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛(ài)好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心與勇氣。同時(shí)，教師應(yīng)善于把學(xué)困 生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步及時(shí)傳送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享子女進(jìn)步的喜悅，使學(xué)困生感受到來(lái)自老師和家庭的溫暖和愛(ài)護(hù)，使他深信自己能夠?qū)W好。 (2)培養(yǎng)興趣，確立目標(biāo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。 “興趣是最好的老師”，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽(tīng)課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，在有些知識(shí)點(diǎn)的新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是 9 一種愉快的體驗(yàn)，他越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他自己去體驗(yàn)成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他的 學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他自己去體驗(yàn)成功的喜悅 (3)分析原因，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。 學(xué)困生的形成原因雖然是多方面的，但究其根本，學(xué)困生產(chǎn)生的原因，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確；有的是認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上投入精力、時(shí)間較少；有的雖花了不少的時(shí)間、精力，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)，知識(shí)膚淺零散，有斷層，影響更高層的再學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該針對(duì)不同的原因加以引導(dǎo)，幫助他檢視和反思自我，明白自己想要學(xué)什么和獲取什么，確立能達(dá)到的目標(biāo)，幫助他設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)活力和高效的學(xué)習(xí)方式，幫 助他發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能，幫助他營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理，有意識(shí)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)點(diǎn)撥、啟迪、引導(dǎo)、歸納等途徑將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還獲得能力和方法。 (4)精心組織，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)困生的形成與陳舊的教學(xué)方式不無(wú)關(guān)系，轉(zhuǎn)化學(xué)困生必須致力改變課堂教學(xué)模式，用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“引導(dǎo)自授”等先進(jìn)教學(xué)模式，構(gòu)造新的教學(xué)過(guò)程，師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展，營(yíng)造民主的、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，提出見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生 10 大膽提問(wèn)質(zhì)疑。師生之間互相交流彼此對(duì)問(wèn)題的思 考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，給學(xué)困生提供一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間進(jìn)行平等對(duì)話，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上鋪設(shè)階梯，降低難度，分解難點(diǎn)，照顧學(xué)困生。介紹新知識(shí)時(shí)盡可能聯(lián)系舊知識(shí)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上滾動(dòng)拓展，以舊引新，以舊帶新，便于學(xué)生復(fù)習(xí)回憶舊知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)困生的知識(shí)斷層，有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)新知識(shí)。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師應(yīng)該重過(guò)程而輕結(jié)果。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生探
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