【文章內(nèi)容簡介】 。要重視作文的指導。指導學生作文的過程,是提高學生認識能力的過程。教師要啟發(fā)學生作文的愿望,提出明確要求,開拓思路,指導學生選擇作文材料和恰當?shù)谋磉_形式。到了高年級,還要指導學生編寫作文提綱。要重視批改和講評的指導作用。批改作文可以采取多種形式,多種方法。要從學生實際出發(fā),實事求是,講究實效。要尊重學生的原意,鼓勵學生的點滴進步。要培養(yǎng)學生修改自己作文的能力。講評要結(jié)合學生的實際。教師要抓住學生作文中帶有共性的問題,聯(lián)系學過的有關(guān)知識,有針對性地進行講評。也可以選擇學生的好作文,讓學生觀摩、討論。作文講評要使每個學生都能看到自己的進步,明確努力方向。(二)思想教育方面語文學科的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辯證統(tǒng)一。進行思想教育是語文教學的一項重要任務(wù)。教師要充分認識加強思想教育的重要性,提高自覺性。思想教育的主要內(nèi)容是:,歷史悠久,文化燦爛,人民勤勞智慧,語言文字優(yōu)美,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。、千千萬萬共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾在革命和建設(shè)事業(yè)中作出的杰出貢獻,培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。,了解在資本主義國家里勞動人民受壓迫、受剝削的狀況,懂得社會主義好,從而更加熱愛社會主義。,了解社會,受到辯證唯物主義的啟蒙教育和愛科學、愛勞動、愛護公共財物、艱苦樸素、誠實勇敢、關(guān)心集體、團結(jié)友愛等教育,陶冶愛美的情趣。語文教學要寓思想教育于語言文字訓練之中。教師要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進行思想教育。在語文教學中進行思想教育,要根據(jù)教材的特點和學生的實際。教師要深入鉆研教材,準確理解教材,把握教材的思想教育內(nèi)容。要針對學生的年齡特點,動之以情,曉之以理,使思想教育切實有效。四、課外活動小學語文教學以課堂教學為主。課外活動是語文教學的有機組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學生聽說讀寫的能力?？梢载S富學生的生活,開闊視野,增長知識。可以激發(fā)學生的興趣,發(fā)揮特長,發(fā)展個性?？梢蕴找睂W生的情操,使學生受到思想教育。小學語文的課外活動包括課外閱讀、興趣小組活動和其他語文課外活動。課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動。學校要為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件,通過多種渠道增加學生的閱讀量。教師要加強課外閱讀的指導,經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物并指導學生選擇讀物,引導學生把語文課內(nèi)學到的方法,運用到課外閱讀中去,培養(yǎng)認真讀書的習慣。還要組織各種讀書活動,采取多種形式,交流讀書心得,檢查閱讀效果,不斷提高閱讀能力。要根據(jù)學生的興趣、愛好,組織他們參加各種興趣小組活動,如書法小組、朗誦小組、寫作小組和墻報小組等。適當組織其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,開故事會、讀書會、演講會,進行普通話比賽、作文比賽等。要有目的、有計劃地開展語文課外活動,注意和其他學科活動的協(xié)調(diào)配合。開展課外活動要講求實效,不要加重學生的負擔。五、教學中應(yīng)該注意的幾個主要問題小學語文教學,必須實事求是,從實際出發(fā),明確培養(yǎng)目標,端正教學思想,改進教學方法,提高教學質(zhì)量。(一)要正確處理語言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學過程之中。教師要在語言文字訓練的過程中,引導學生理解文章的思想內(nèi)容,體會思想感情,使學生潛移默化地受到熏陶感染。學生理解了文章的思想內(nèi)容,體會到思想感情,可以加深對語言文字的理解。既要防止只重視語言文字的訓練,忽視思想教育。又要防止脫離語言文字的訓練,架空進行思想教育。(二)要正確處理傳授知識同發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識是智力和能力的基礎(chǔ), 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程,能使學生加深對知識的理解。智力的核心是思維。語言與思維密不可分。在語文教學中,要重視發(fā)展學生的思維,促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中,要指引思維的途徑、方法,鼓勵獨立思考。要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,逐步提高認識水平。(三)要注意教學的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。各個階段、各項教學內(nèi)容之間,有著緊密的聯(lián)系,都是為實現(xiàn)教學目的服務(wù)的。要處理好教學的階段性與連續(xù)性。教師既要了解小學語文教學的總要求,又要把握所教年段的教學重點,并注意各階段教學的連續(xù)性。要重視聽說讀寫之間的聯(lián)系,使口頭語言和書面語言相互促進。要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。還要注意語文和其他學科的聯(lián)系,做到相互配合、協(xié)調(diào)發(fā)展。(四)要采用啟發(fā)式,廢止注入式。教師既要發(fā)揮主導作用,又要充分調(diào)動學生的積極性、主動性,使學生在語文學習過程中生動活潑地得到發(fā)展。教師要深入了解學生,針對學生的實際,啟發(fā)誘導。教師的提問、講解等都要富于啟發(fā)性。要講求實效,使學生能夠把理解的知識,運用到實踐中。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識、提高能力的手段。教師要精心設(shè)計作業(yè),要有啟發(fā)性,分量要適當,不要讓學生機械抄寫,以利于減輕負擔。(五)要重視培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)自學能力,要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐,重視在實踐中學習語言,理解語言,運用語言。要教給學生一些學習方法,鼓勵他們采用適合于自己的方法,主動地進行學習。教師要按照各年級的教學要求,逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣,預習和復習的習慣,獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣,看書報和聽廣播的習慣,勤動筆的習慣。(六)要改進成績考查的方法。成績考查是檢驗教學效果、提高教學質(zhì)量的手段,是實現(xiàn)語文教學總目的的一個重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)教學大綱的教學目的、要求和教學內(nèi)容,確定考查范圍,改進考查的內(nèi)容和形式。要對知識和能力進行綜合考查。既要有書面的,也要有口頭的。要安排好期末的成績考查,更要注意對平時學習情況的考察,全面評估學生的學習成績。要重視對學生學習成績的分析,以利于改進教學。提高語文教學的質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。教師要熱愛本職工作,加強自身修養(yǎng),努力學習政治和業(yè)務(wù),嚴格要求自己,以身作則,更好地擔負起教書育人的重任。第五篇：小學語文教學大綱新課程背景下小學語文教學評價第一講語文課程評價的內(nèi)涵評價，就是一種價值判斷的過程，語文教學評價就是運用評價理論、方法和技術(shù)，根據(jù)《語文課程標準》的規(guī)定，系統(tǒng)地、科學地收集、處理語文教學信息，對語文教學設(shè)計、教學過程和教學成果進行客觀描述的過程、價值判斷并尋求改進途徑的過程。其主要問題表現(xiàn)為：重選拔、輕發(fā)展；重知識、輕能力；重書本、輕實踐；重量評、輕質(zhì)評；重結(jié)果、輕過程。針對上述問題，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。要發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！币粋€體系：縱向講，貫穿一個過程，橫向看，增強一個多元、多維。五個評價功能：鑒定、導向、激勵評價的目的：促進教師發(fā)展和學生發(fā)展。評價的特點：“突出評價的整體性和綜合性。要從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)”。(《語文課程標準》)。什么是整體性和綜合性？一是做到全程評價。不能只抓期中、期末，更要重視對平時教學情況的考查。俗話說，“學理如建塔，學文如聚沙”，語文素養(yǎng)形成是一個漸進的積累的過程，有些進步并不立竿見影，更應(yīng)注重評價的整體性。二是做到全面評價。不僅看知識，還要看能力、情感、態(tài)度、習慣；不僅采取書面的形式，還包括口頭的以及課外閱讀、練筆和參加語文活動等方面的評價。評價的類型：（1）“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價，提倡采用成長記錄的方式收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料”。（2）“評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。學校和教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結(jié)果進行分析，客觀地描述學習的進步和不足，并提出建議”。評價的主體：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。加強學生的自我評價和相互評價，還應(yīng)讓學生家長積極參與評價活動”。新課程倡導多主體評價，這就給了學生多一份激勵，多一種力量，多一種可能，多一份希望。師評。（1）重視評價的作用。（2）明確評價