小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-23 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高也是一個(gè)過程，不是一朝一夕能夠完成的事情，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生積累寫作水平和寫作素材，可以通過讓學(xué)生每個(gè)周寫幾篇隨筆、在作文課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、讓學(xué)生創(chuàng)建自己的集錦本等方式加強(qiáng)學(xué)生的寫作積累。三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在應(yīng)試教育的背景下，語文課堂成了教師的“講壇”，而學(xué)生也習(xí)慣于做最忠實(shí)的聽眾，在教師講解、學(xué)生聽講的一問一答的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)就失去了活力，學(xué)生的求知欲和想象力也隨之消失殆盡，顯然，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不利的，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，這是素質(zhì)教育取得成功的保證。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該對(duì)那些提出質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，使學(xué)生從不敢問向大膽問轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生要大膽提出自己所不明白的問題，然后教師進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只有自主提出問題才會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，學(xué)生只有產(chǎn)生質(zhì)疑，才會(huì)有解決問題的沖動(dòng)，所以，質(zhì)疑能力對(duì)于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)
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