小學六年級語文教案——識字教學(編輯修改稿)
2025-08-15 15:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法來記憶，如木子李，弓長張，上立下十辛辛辛，上艸下田苗苗苗。 編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如在區(qū)別有、友、左、右等字時，我把這些字編成：左下工，右下口，有下月，友下又的順口溜；如教朋時，可編成兒歌兩個月亮并排走，一會就成好朋友。為了讓學生牢記美字時，我編了一句這樣的歇后語大王頭上戴倆花 。一 。一 。臭美。 4 比較法。漢字在文本 里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教法、丟時，我先復習去字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：去字頭上戴斜帽，丟丟丟；去字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公 。一 。一 。么、日 。一 。一 。由 。一 。一 。甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。在具體的語音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法進行教學。如在教學同音字坐、座、做、作時，做坐下的動作，指著座位，讓學生體會字義的不同。坐下的坐加上廣字頭組成座，用座字可以組成一座山、一座房、一座橋等。做是從事某種工作 或活動，如，做工、做游戲等。作是進行工作或活動，如寫作、作品、假裝等幾種意思。在分清坐、座、做、作的音、形、義的基礎上，我再組織學生進行組詞或句式填空進行練習。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業(yè)。通過練習，加深了學生對坐、座、做、作的理解。給學生烙下一個深刻的印記。又如在教學元、園、完、玩、遠時，我側重從字形和字義上幫助學
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