小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案[精選五篇](編輯修改稿)
2024-11-15 03:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法可以是多種多樣的，針對(duì)不同的學(xué)生可采用不同的方法。怎樣讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并能舉一反三，值得老師們深思。（三）說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法就是交給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)課時(shí)操作性比較強(qiáng)的課，而且是一門發(fā)展中的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一操作，某幾種軟件，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。例如，大家熟悉的復(fù)制操作方法很多，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種，其他的方法讓學(xué)生自己聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和復(fù)制相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。（四）說(shuō)教學(xué)手段說(shuō)教學(xué)手段就是根據(jù)教師的課堂設(shè)計(jì)，需要提前準(zhǔn)備哪些設(shè)施。（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)入手，從如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、如何進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。如資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書(shū)館，學(xué)生是圖書(shū)管理員，那么你作為圖書(shū)管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。在這個(gè)過(guò)程中，只要教師說(shuō)出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破難點(diǎn)，這一過(guò)程最能體現(xiàn)教師的基本功和素質(zhì)。（六）說(shuō)操作練習(xí)題操作練習(xí)題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)測(cè)試，對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)檢查。說(shuō)操作練習(xí)題側(cè)重說(shuō)明教師選擇這些練習(xí)題的意圖，但是說(shuō)課沒(méi)有固定的模式，在說(shuō)課過(guò)程中也不一定按部就班，盡可能說(shuō)出自己的特色。第四篇：信息技術(shù)如何說(shuō)課信息技術(shù)是一門新興的課程，隨著教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象的不斷變化，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在不斷地發(fā)生相應(yīng)的改變，這就要求廣大教師不斷地在新的教學(xué)情景中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的要求。為了促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、鉆研優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，幫助廣大教師提高教育教學(xué)水平，我們?cè)谇皫啄觊_(kāi)展“三定（定教師、定時(shí)間、定課題）備課”活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，拓展為“三定四課（備課、說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課）”活動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合“信息技術(shù)”“三定四課”活動(dòng)對(duì)說(shuō)課作簡(jiǎn)要分析，供大家參考，以求起到拋磚引玉的作用，還望得到專家和同行的指教。說(shuō)課是近幾年來(lái)在我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科教研活動(dòng)中日漸興盛的一種較好的教研活動(dòng)形式，目前對(duì)“說(shuō)課”雖然尚未找到統(tǒng)一的定義，但是，根據(jù)教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，說(shuō)課是以提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平為目的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它是授課教師就某一具體教學(xué)課題，在充分認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，層次分明、條例清晰地向?qū)＜液屯薪處焸冋f(shuō)明本節(jié)課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問(wèn)題，即呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程并展示進(jìn)行這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；然后，由專家和同行教師們根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說(shuō)和討論，研究并確定該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見(jiàn)；最后再由授課教師跟據(jù)改進(jìn)意見(jiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善的過(guò)程。說(shuō)課的一般包括：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)媒體、說(shuō)設(shè)計(jì)和說(shuō)小結(jié)等過(guò)程，現(xiàn)分別分析如下。一、說(shuō)教材教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質(zhì)的書(shū)面教材，還應(yīng)包括電子教材（光盤資料或網(wǎng)絡(luò)資源）。這是因?yàn)槟壳坝泻芏嗟胤降摹缎畔⒓夹g(shù)》教材都有配套光盤（教材）?！罢f(shuō)教材”是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說(shuō)明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說(shuō)出本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及與學(xué)過(guò)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，說(shuō)明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點(diǎn)”、“聯(lián)系”、“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”的依據(jù)。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中最基本的因素之一，對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。面對(duì)浩如煙海的信息技術(shù)，學(xué)生有關(guān)“信息”的知識(shí)水平、“技術(shù)”操作能力和對(duì)“信息”的意識(shí)及思想情感都大不相同，因此，“說(shuō)學(xué)生”在信息技術(shù)說(shuō)課活動(dòng)中尤為重要。“說(shuō)學(xué)生”就是在充分認(rèn)識(shí)、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說(shuō)明學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受水平，當(dāng)前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個(gè)別差異等。三、說(shuō)目標(biāo)這里所說(shuō)的目標(biāo)即指教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面，一般學(xué)科大都強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，而信息技術(shù)學(xué)科更注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)?！罢f(shuō)目標(biāo)”是指教師要說(shuō)明，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力因素。由于信息技術(shù)課程本身就是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程，因此，很多教師在說(shuō)課時(shí)，往往對(duì)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)技能的教學(xué)方法或措施說(shuō)得頭頭是道，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感卻涉及很少，甚至淡忘。這是我們教師在信息技術(shù)說(shuō)課
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