【文章內(nèi)容簡介】 更進一步理解健康上網(wǎng)對社會、家庭和個人的意義，設置下面幾個任務，請學生 搜索相關信息，發(fā)表自己的觀點。 ] 任務驅動，分組探究 學生分組及探究課題一覽表： 要求：根據(jù)研究課題，發(fā)表自己的觀點或在網(wǎng)絡中瀏覽相關信息，將信息整理制作成PowerPoint 演示文稿，將自己的探究成果，自己的觀點展示出來。 [教師不作過細指導，放手讓學生根據(jù)布置的任務搜集、整理信息，最后制作成PowerPoint 演示文稿發(fā)布信息。這樣可以讓學生獨 立思考，煥發(fā)主體精神。 ] 合作探究 教師 演示 一份演示文稿的制作過程 ： 主要是 如何在幻燈片中插入文本和圖片， 以及 怎樣在演示文稿中插入新幻燈片 的方法 。 對學生在制作演示文稿過程中產(chǎn)生的質疑，教師個別輔導。對帶有共性的問題，集中解答。 提示：一份演示文稿是由若干張幻燈片構成的，因此，制作幻燈片是制作演示文稿的前提和基礎。 組 別 課 題 第一組 青少年上網(wǎng)的目的是什么？ 第二組 青少年網(wǎng)癮問題現(xiàn)狀 第三組 網(wǎng)絡成癮探因 第四組 戒網(wǎng)癮從何入手 14 [突破重點：教師的演示操作與對學生的個別指導相結合，學生與學生相互交流信息，合作探究，完成教學任務。 ] 反饋評介 針對每個小組分配的具體任務，在教師的主導下，讓學生開展自評、組內(nèi)互評活動， 挑選出最佳作品，教師點評。 [通過講解學生的作品，復習和鞏固學生已經(jīng)掌握的制作幻燈片的方法。 ] 啟發(fā)創(chuàng)新 A、課堂小結 在電子信息時代的大環(huán)境下，電腦和網(wǎng)絡成為青少年不可缺少的學習工具，中學生身心發(fā)育尚不成熟，自控能力欠缺，對于網(wǎng)癮問題，預防比治療更重要。應該給孩子寬闊的發(fā)展空間，并培養(yǎng)孩子的自我調節(jié)能力。我們知道，一份演示文稿由若干張幻燈片構成，制作幻燈片就是在空白的幻燈片中插入文本，圖片等，其中文本的輸入是通過插入文本框來實現(xiàn)的。 B、對學生的作品稍加修改，演示有動畫效果的演示文稿，引導學生探究，啟 發(fā)他們思考，如何讓演示文稿更加生動形象？ [演示作品使得學生掌握的知識得到升華 ] 八、設計說明 上網(wǎng)成癮的孩子越來越多，已成為一個不容回避的社會問題。 當孩子們沉溺于網(wǎng)絡不能自拔時，他們往往缺乏對事情的正確判斷，對自己的行為也 缺乏自制力 。在這種狀況下，家庭、學校和社會應該是影響 孩子成長的三個環(huán)節(jié)。學校是最重要的環(huán)節(jié)之一，通過師生共同探究上網(wǎng)成癮的原因，依托 PowerPoint 軟件，發(fā)表學生對上網(wǎng)的一些見解， 樹立健康上網(wǎng)理念 。通過一系列活動讓全社會都來 關注未成年人的網(wǎng)絡天空，還孩子一個清澈明亮的網(wǎng)絡世界 。 15 《文件和文件夾的管理》說課稿 黃岡市麻城第一中學高中組 劉晶 我的說課題目是《 文件和文件夾的管理 》，說課內(nèi)容包括： 說教材、說學情、說教學目標、說教學難重點、說教法、說學法、說教學過程。 一、說教材 本節(jié)是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學習內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務之一，也是掌握信息處理技術的必要基礎，這一節(jié)在整個教材中處于基礎地位。本節(jié)的教學分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作 ；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立?，F(xiàn)在我針對第一課時來說課。 二、說學情 授課對象是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術的操作能力 ， 在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關知識 。 并 且 學生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、 感覺很新鮮 。 三、教學目標 根據(jù)中小學信息技術課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標： 知識目標： 掌握文件和文件夾的基本概念和 基本操作 ； 能力目標： 培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學習的能力； 情感目標： 培養(yǎng)學生 對 文件分 類整理的習慣。通過小組協(xié)作學習，增強學生的組織能力和團 隊協(xié) 作精神；加深學生對校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。 四、教學重點和難點 教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。 教學難點是對文件、文件夾的理解。 五、說教法 采 用任務驅動， 學習者通過自主探索和協(xié)作學習 積極主動地 完成對所學知識的意義建構，而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。 針對教學過程的不同階段 ，我采用不同的教學方法，包括 講解 演示 法、任務驅動法 、 討論法。 六 、 說學法 建構主義學習理論強調以學生為中心， 學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w 。學生 在真實情景中，由具有感染力的真實問題， 圍繞 為制作 多彩的高中生活網(wǎng) 站準備的素材分類 ， 帶著一個個任務 通過自主 探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的 文件管理 功能 。 七、說教學過程 整個教學過程緊緊圍繞 “課題導入，確定問題，自主學習，小組協(xié)作，評價總結 ”這一 主 線展開。 課前準備 課題導入 播放 一段音樂和動畫， 指出 這些 資料 信息是以 文件的 形式存在的 。 引出文件的概念。 緊接著把文件與人進行類比，說明文件有文件名。采用提問回答的方式，得出文件類型不一樣，圖標就不相同，文件類型 是根據(jù)文件內(nèi)容的屬性劃分的。 16 引導學生聯(lián)想圖書館里 管理 圖書 的方式， 指出 計算機里的文件也是采用這種方式管理，把同一類型或相關聯(lián)的文件放在一個文件夾中 。并且 每排書柜有一個標簽名，同樣，每個文件夾也有一個名字。 引出文件夾的概念。 采用邊演示邊講解的方式，讓學生了解文件夾與文件的組織結構。 確定問題 這節(jié)課我們要對素材庫文件夾里的文件分類整理。 自主探究 發(fā)布第一個任務：小組分工確定每一組員要 分類整理的部分（校園新聞、校園風光、運動會、軍事訓練四個部分）。 發(fā)布第二個任務：在 D:\ 中新建一個文件夾， 文件夾名為自己分類整理的部分的名字。 我演示操作后讓學生練習。 同學們可以通過幾種方式求助：（ 1）利用提供的學習文檔自主探究。（ 2）查閱課本。（ 3）與臨近的同學商量（ 4）向老師求助。 我巡視并 觀察學生操作，及時幫助遇到問題的學生，遇到共性的問題，讓學生停下來集中講解。 以下四個任務，我的教法和學生的學法與這里一致。 發(fā)布第三個任務：在 D:\素材庫 \…中選擇 自己整理的 主題圖 片 ，將他們復制到 自己 建立的文件夾中 。 發(fā)布第 四 個任務：在 D:\素材庫 \…中選擇 自己整理的 主題 文檔 ，將他們 移動 到 自己 建立的文件夾中 。 發(fā)布第 五 個任務：將圖片文件 按圖片內(nèi)容給它們 重命名 。 發(fā)布第 六 個任務： 將和校園生活網(wǎng)頁制作無關的素材刪除 。 任務都完成了的同學就完成以下的： 在 D:\素材庫 \中選擇網(wǎng)頁的標題動畫 和 背景音樂，將 它 們復制到 自己 建立的文件夾中； 將動畫 文件 重命名為 “標題動畫”， 音樂 文件 重命名為 “背景音樂”。 小組協(xié)作 任務基本完成之后，組長組織組員做如下工作： （ 1）互相討論自己的收獲，還有不明白的地方的同學，組長和其它組員幫助解決，吸取其他同學的優(yōu)點，發(fā)揚自己的特長，進一步優(yōu)化自己的成果。 （ 2） 組 員將自己的文件夾復制到小組文件夾中。 小組長 提交作業(yè)。 （ 3）組長和組員共同填寫學習評價表的過程評價。 評價 總結 結合反饋給我的學習評價表，我和全班學生一起 討論 評價總結。 指導、點評學生 上傳的作品 及普遍問題。 展示典型的小組文件夾。 評選出優(yōu) 勝小 組。 結束準備 課后作業(yè)：回家后，嘗試著給家里的電腦里存放的文件分類管理。 17 《通過因特網(wǎng)獲取信息》說課教案 黃岡市羅田縣駱駝坳高中 吳 鋒 尊敬的各位評委老師，你們好！我今天說課的內(nèi)容是 《通過因特網(wǎng)獲取信息 》，下面，我將從幾個方面來介紹我這節(jié)課的 設計思想，請各位評委老師指導。 首先，我談一下我對本節(jié)課進行的一些分析： 教材 分析 ： 教材體系： 《通過因特網(wǎng)獲取信息 》是華中師范大學出版社出版的高中信息技術教材第一冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在上一節(jié)中學生學習了信息與信息技術的基本概念。在《高中技術課程標準》中，本章內(nèi)容作為信息技術的基礎理論性知識，放在了首要位置，也顯示了這一章內(nèi)容的重要性，對于培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本節(jié)課的學習，是對前一節(jié)學習內(nèi)容的具體化，即：如何通過計算機、通過因特網(wǎng)來獲取信息。 教學目標： 知識目標： 學生初步 認識 IE 游覽器，了解與訪問因特網(wǎng)操作相關的基本概念 ； 了解分類目錄搜索與關鍵詞搜索技巧 ； 了解常用搜索引擎的網(wǎng)址。 能力目標：掌握利用瀏覽器瀏覽信息的基本方法 ； 掌握利用搜索引擎搜索信息的技巧 ； 運用所學知識解決實際問題，將信息技術學科與其他學科有機整合。 情感目標：培養(yǎng)學生獲取信息的能力，幫助學生學會從網(wǎng)上收集信息 ； 幫助學生樹立良好的信息道德意識。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng) 。 教學重點與難點： 瀏覽、搜索網(wǎng)上信息資源的操作方法是本節(jié)的重點，如何利用搜索功能快速、準確地找到所需要的信息是這一節(jié)的難點。 學生現(xiàn)狀分析 ： 新課程標準提出“還課堂于學生”，學生才是學習的主體，只有真正調動學生自主學習，才能實現(xiàn)我們的教學目的。 目前，初、高中已將信息技術列為會考科目，隨著計算機普及力度的加大，學生的信息技術基礎有了一定的提高。本節(jié)課的內(nèi)容理論知識占有一定篇幅，單純講授學生不易接受。 教學方法： 18 教學用具： 多媒體網(wǎng)絡教室，教師機、學生機均能上網(wǎng)，學生能夠保證一人一機； 網(wǎng)絡教室安裝“電子教室”軟件：老師可以通過“廣播教學”、“學生演示”、“個別輔導”等方式和學生交流。 教學方法： 本節(jié)課教學主要強調學生的實際動手能力， 因此，老師不宜占用過多的時間，所以采用 任務驅動 式 教學 方法較為適合。同時，考慮到學生的實際動手能力參差不齊，特別是平時接觸計算機較少的學生，所以在布置任務時，難度應該由小到大，逐步深入。課前如果條件，可以先將學生適當搭配，讓動手能力較強的同學幫助那些不太熟悉的同學。 教師在學生操作的同時，檢查總體情況，遇到普遍性問題，可以及時解答，對于個別情況可以單獨進行輔導。在實際教學過程中，可以讓一到兩位能力較強的同學進行演示，引導其他學生完成任務。 教學過程： 一、導入：（ 2 分鐘） 通過列舉生活中的一些事例來激發(fā)學生興 趣（如：網(wǎng)絡聊天，網(wǎng)絡購物等），從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。 二、新知探究：（ 21 分鐘） １、 教師活動：通過訪問新浪網(wǎng)查看當天新聞，來引入 因特網(wǎng)的概念 ；指出老師訪問所用到的工具：瀏覽器 。 簡要介紹 瀏覽器 的種類 學生活動 ：在桌面找到ＩＥ瀏覽器并打開。 教師活動：通過打開網(wǎng)頁， 簡要介紹 IE 瀏覽器的窗口界面 ；同時指出 網(wǎng)頁包含哪些內(nèi)容：文字、聲音、圖片、超級鏈接等等。 （ 3 分鐘） 提出問題：老師是通過什么方法進入這個網(wǎng)站的？ 點撥：是通過輸入這個網(wǎng)站的網(wǎng)址進入這個網(wǎng)站的 給出 網(wǎng)址 的概念 ：相當于我們的門牌號碼，它在互 聯(lián)網(wǎng)上具有唯一性。 學生活動： 在“地址”欄內(nèi)輸入 進入新浪網(wǎng) （ 2 分鐘） 知識拓展 1：出示課件，讓學生對網(wǎng)址的類型有直觀的認識 19 網(wǎng)址的類型： 通過實例來向同學們介紹三種網(wǎng)址的表現(xiàn)形式 （ 1） IP 網(wǎng)址 ；（如： ） （ 2） 字符網(wǎng)址 ；（如： ） （ 3） 網(wǎng)絡實名 ；（ 如：新浪） （ 1 分 鐘） 知識 拓展 2： 出示課件，讓學生對 字符網(wǎng)址的組成結構 有一個全面的了解 ：ＷＷＷ ， Sina， Com， Cn 分別代表的是什么意思。（ 2 分鐘） 教師活動：通過教師演示，并提示學生超級鏈接的概念。 學生活動 ：學生自己瀏覽 新浪網(wǎng)上 感興趣的內(nèi)容 （ 3 分鐘）。 通過學生自主活動，調動學生的積極性。 提出問題（本節(jié)課重點）：如何在因特網(wǎng)上搜索自己所需要的信息？ 信息搜索：分為目錄搜索和關鍵詞搜索兩種 目錄搜索：通過對信息進行分類，逐級查找的方法來搜索信息。（如圖書分類） 關鍵詞搜索： 給出“ 關鍵詞 ”的概念 ：是我們 要查找信息的核心詞語 使用關鍵詞搜索時，我們需要登錄專門的搜索網(wǎng)站。 課件出示常用的搜索引擎網(wǎng)址： 如：百 度： 20 Google: 21 學生活動 ：進入百度搜索網(wǎng)站，輸入“火星探測”，并進入“火星探測中國網(wǎng)”查 看 相關信息。（請一位同學上臺演示） （ 10 分鐘） 三、 課堂練習： （ 20 分鐘） 通過課件出示本 節(jié)課課堂練習的內(nèi)容，練習緊扣本節(jié)課所學的內(nèi)容，由易到難，由淺入深，讓學生通過練習，鞏固前面所學的知識。 四 、小結 （ 2 分鐘） 通過本節(jié)課的學習，我們掌握了 IE 瀏覽器的使用，學會了使用搜索引擎來查找我們要查找的信息。希望以后同學們能夠利用好這一工具，為我們的學習提供更多的幫助。 22 《網(wǎng)頁制作 —— 站點的規(guī)劃與建立》 —— 信息技術與物理整合課