新課改后高中信息技術(shù)課教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 14:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教師都在努力理解、踐行和倡導(dǎo)教育的新理念，努力達(dá)到課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。一、備課是上好每一節(jié)課的前提隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施，我們必須對(duì)備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。面對(duì)新課程，信息技術(shù)教師在備課時(shí)應(yīng)注意包括八個(gè)方面的內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備過程、備教學(xué)反思。備課時(shí)教師要對(duì)新課標(biāo)和新教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，在理解教材的基礎(chǔ)上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。倡導(dǎo)在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見解。備課方式從單純的課前備轉(zhuǎn)化為課前備、課中備、課后備三個(gè)環(huán)節(jié)。課前備要圍繞三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見動(dòng)態(tài)課堂；課中備要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備要注重反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。備課時(shí)教師上好每一節(jié)課的前提，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是教師促進(jìn)自我發(fā)展的途徑。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對(duì)備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。二、教學(xué)方式的多樣化和評(píng)價(jià)的實(shí)施新課程的實(shí)施，讓大家擺脫了過去單一的教學(xué)方法。教師們一方面重新理解并運(yùn)用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面，努力嘗試自主學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)等一些全新的教學(xué)方法。如利用校園網(wǎng)建立信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站，把內(nèi)容分成主題知識(shí)點(diǎn)，包括文本講稿、PPT課件、音視頻資源，放在在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，定期發(fā)布學(xué)習(xí)信息，總結(jié)階段教學(xué)成果，同時(shí)學(xué)生通過班級(jí)電子檔案袋，在每個(gè)主題學(xué)習(xí)完畢后留下心得體會(huì)以及改進(jìn)措施，還可根據(jù)本學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫適合學(xué)生特點(diǎn)的電子版教材，成為對(duì)新課程的有益補(bǔ)充，更增加了技術(shù)和方法的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學(xué)，教師將記憶性的知識(shí)點(diǎn)，如信息和信息技術(shù)的基本涵義，事先寫在一摞小卡片上。上課時(shí)教師先講授，然后把學(xué)生分成小組，模仿《開心詞典》的形式，找一個(gè)學(xué)生做主持人，利用寫在小卡片上的問題組織競(jìng)答，對(duì)于技術(shù)性的內(nèi)容，則實(shí)行小組合作、分組對(duì)抗的形式進(jìn)行，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強(qiáng)。信息技術(shù)課程最大特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，學(xué)生的許多操作可轉(zhuǎn)換成成果或作品。例如，Photoshop圖片處理、Flash動(dòng)畫制作、PPT幻燈片制作等內(nèi)容的任務(wù)操作，其結(jié)果完全能以作品形式進(jìn)行存放。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或課程結(jié)束前演示自己的作品。通過這個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)拓展了他與同學(xué)和老師交往的渠道。評(píng)價(jià)是新課程課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生作品展示是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的最佳平臺(tái)。在學(xué)生展示作品時(shí)，可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，再讓其他學(xué)生根據(jù)該生所發(fā)表的評(píng)論，談?wù)勛约旱母惺?，發(fā)表不同的看法。遵循多元化、公平性、激勵(lì)性原則，盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評(píng)價(jià)出來。三、新課程改革任重道遠(yuǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的庸俗化與片面化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的出現(xiàn)，對(duì)克服信息技術(shù)教師中軟件功能講解、單純技能訓(xùn)練等弊端起到了積極作用，但由于缺乏系統(tǒng)的理論層面的提升，其后天乏力的問題日益顯露。有教師將染污等同于傳統(tǒng)講授課中的練習(xí)或作業(yè)，有教師將一個(gè)個(gè)軟件操作當(dāng)做任務(wù)，有教師片面理解“任務(wù)來自實(shí)際“的含義，選擇遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，使課程主題被要補(bǔ)充的大量其他方面的知識(shí)沖淡。選修課遇挑戰(zhàn)選修課開設(shè)的初衷是滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在理想狀態(tài)下，選課的多是對(duì)該課有濃厚興趣并愿意對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)生，開課教師應(yīng)該對(duì)這方面有同樣的興趣并對(duì)該課有較多的研究，因此，選修課應(yīng)是個(gè)性色彩突出的課堂，同時(shí)，與必修課相比，選修課的形式應(yīng)該更加活潑。然而，有很多學(xué)校選修課不是學(xué)生選，而是老師決定，而且沒有考試的壓力，有些學(xué)校是明開暗不開。信息技術(shù)選修課的開設(shè)需要付出極大的關(guān)注和熱情。進(jìn)一步開展培訓(xùn)和教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。（1）改進(jìn)培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無法落實(shí)到行動(dòng)中。培訓(xùn)活動(dòng)要關(guān)注教師已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以問題為中心，通過典型案例，引導(dǎo)教師主動(dòng)、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，自主構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。（2）開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開教研。積極開展和參與各種形式的教研活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。如集體備課、賽課、課堂教學(xué)觀摩、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等。信息技術(shù)課程本身的歷史相對(duì)較短，在課程改革
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1