【文章內(nèi)容簡介】 化教學的方式因材施教或個性化教學一直是我們教師不斷追求的一種教學狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學，差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生。然而計算機網(wǎng)絡提供的豐富信息可以對學生的可能差異實施較大面積的覆蓋，從而實現(xiàn)對個性化的較全面的關照，計算機網(wǎng)絡可以遞進具有較大預設空間的課件，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服務，計算機網(wǎng)絡便捷的交互性，可以使學生得到適合的教師指導和同伴交流。這樣，因材施教或個性化教學會得以更好地體現(xiàn)，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了新的途徑。采用任務驅(qū)動教學模式，使對計算機有興趣的同學，根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。比如，很多學生都想自己在網(wǎng)上建立一個屬于自己的“家”，并對它進行管理。教師可以利用學生的這一愿望來引導學生學習網(wǎng)頁制作軟件frontpage，例如，我們可以利用北京愽彥科技有限公司研制的frontpage的輔助教學軟件，學生可以根據(jù)的實際情況學習不同的章節(jié)和選擇不同的切入 點，也可以根據(jù)自己的需要利用目錄來選擇哪一章哪一節(jié)來進行學習，教師在此過程中給予一定的指導，實踐表明這種教學方式比教師單方面講解的教學效果要好得多?？梢宰寣W生對知識點進行反復學習，使接受能力較差的學生也能完成操作；另外也可以利用邊講邊動手操作的方式來進行學習。在課堂教學中，教師可以請學生對己所學知識點進行演示操作，教師需作適當點撥、歸納，對于操作較好的學生，要給予表揚，這樣既可以激勵學習的自主性又可以拉近與學生的距離。四．積極地去改善師生關系正確處理學生與教師的關系，以學生活動為中心，把握好教師的主導性與學生的主體性，把教師由權威者變成指導者。要精講多練，多讓學生活動?！缎畔⒓夹g》是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主要地位。而動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在實踐中我們可能都有類似的體驗，對于有操作，比如鼠標的單擊、雙擊和拖運等，聽起來或看起來覺得挺簡單，但在自己實際操作時卻覺得非常笨拙，這時才感覺到原來并不是想像得那么簡單。此時，教師就應當用少量時間講解操作方法，而讓學生用大量時間練習。持續(xù)一段時間之后，學生就會覺得輕松多了。在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，打破了知識權威的神話，誰也無法對知識進行壟斷，從知識占有量上來看，教師與學生的差距正在縮小，在一些最新信息的獲取方面教師可能還不如學生。我們身邊經(jīng)常會聽到某某學生打字速度快過老師、什么學生做的個人網(wǎng)站比教師的還要漂亮等等，事實也確實這樣我們有不少老師某方面知道的一些東西不如學生多，在許多方面教師要向?qū)W生咨詢或?qū)W習。從這個意義上講真正做到了“教學相長”。在這樣的情況下，教師也會自行放下尊嚴，師生教學關系將得到更大改善，不僅是我們今天所追求的一般意義上的主導、主體關系，可能更增加了同事或是合作伙伴的成分。根據(jù)研究，在創(chuàng)新教育的師生關系上，教師應改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可對其它學科的學習起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎。五、將生活實踐與信息技術教育結(jié)合起來初中信息技術教育不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術教育結(jié)合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內(nèi)容，讓學生通過電腦來設計黑板報，學生要實現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版，還需學會到網(wǎng)上去查找，下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上可以學習信息技術的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術教育溶入到學生平時的生活，使信息技術教育日?；?，激發(fā)學生學好信息技術的興趣，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而將實現(xiàn)信息技術教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術水平?？傊绾紊虾贸踔行畔⒓夹g課是擺在我們每一位信息技術老師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術課成為學生最喜愛的課程之一。如何上好初中信息技術課之我見信息技術科是一門以培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神為目的的學科。從其開設就受到了社會各階人士及學生的熱烈歡迎，但因為其是一門新興學科，在教育過程中還處于摸索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、理論可以借鑒。下面我就這個問題談談自己的一些想法及自己在這個崗位上的一些經(jīng)驗。一、上好第一節(jié)課萬丈高樓從地起，老師上好了第一節(jié)課，激發(fā)起學生對信息技術的學習興趣，日后的教學，就有了一個堅實的基礎。在第一節(jié)課中，我們不必急于向?qū)W生灌輸信息技術的各種概念，以及學習信息技術的重要性，而應該讓學生看看，計算機能夠為我們的工作、學習或生活帶來什么，還要讓學生看到，操作計算機是一件簡單的事情。例如：我們可以演示用計算機播放一段音樂、電影，利用互聯(lián)網(wǎng)迅速的查找信息。學生通過演示知道計算機并不神秘，它是如此的有用和便捷，不但可以消除了學生對計算機的畏懼感，也增加了學習的信心。在第一節(jié)課上還要告訴學生，應該如何去學習信息技術，讓學生對這一門學科的學習方法有所了解，在以后的學習中不會無從下手，少走彎路、錯路。二、課堂教學組織課堂紀律是上好一堂課的保證和前提，有良好的課堂秩序，教師就能夠有效地組織教學活動，如何保證課堂紀律？電腦學科與其它學科不同，它具有很強的理論性，又特別強調(diào)實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且要應用所學的知識操作實踐，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。而電腦教室的特殊結(jié)構和布局與教室有所不同，進入電腦室學生紀律較易松散，上課過程也難免會講話或做小動作，一般情況下老師點名批評，既有傷學生的自尊，又花費了時間。我的方法是，課前整頓好隊伍，有序進教室；上課多采用提問法；講到某個問題，由學生來回答或到臺前來操作演示；提問題時有的放矢既約束了紀律，又激勵學習積極性；注意教學環(huán)節(jié)的銜接，節(jié)奏緊湊過渡自然。受課時，要力求形象生動。要把課本上的專業(yè)術語，應用軟件中機械的菜單命令，窗口中固定的工具圖標形象化、生動化。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學生便于理解，而不要要求學生機械的記憶。教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒地講給學生后，再讓學生自己去練，甚至是自己去“玩”，教師撒手不管。這樣學生接受不了，且前邊聽，隨后就忘記了。要做到每節(jié)課都要在復習和鞏固上節(jié)課的基礎上適當?shù)脑黾右稽c兒新的內(nèi)容，讓學生在鞏固的基礎上學習新的知識。既容易接受，又能夠分享到自己在學習中成功的喜悅，進而培養(yǎng)了學生的學習興趣。要防止好高騖遠的心理，要使學生在教師的循序漸進的教學過程中循序漸進。對于學生在每一節(jié)課中所取得的成績要及時予以鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的學習興趣。三、培養(yǎng)合作精神。由于當前農(nóng)村中小學計算機的配備大都滿足不了學生一人一機的需要，往往是兩人或多人一臺計算機，學生在學習、操作、使用時，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學生的合作精神，要求在其中一人操作時，讓另外的學生積極參與，幫助完成學習任務，及時糾正操作中的錯誤。當其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務。這樣既照顧了所有學生，才不至于有部分學生由于上課輪不到他操作、學習而喪失學習信息技術課的興趣，又有效地培養(yǎng)了學生的合作精神。四、課堂反饋信息 正確反饋信息，直接影響教學效果。如何及時準確地反饋學生的作業(yè)情況呢？我具體做法是，我們聯(lián)網(wǎng)的電腦教室中，先在教師機上為每天建一個可共亨的公用目錄，要求學生上機操作后保存在指定的目錄中，文件名取各自的座號，學生對號入座，通過對座號排序，很快就查到每個學生完成情況。如初一的教學內(nèi)容是：改變行間距、分欄、設置頁碼、設置頁眉。采用上述辦法，很快就將學生上機操作練習按座號保存在每班的公用目錄中教師從窗口中很快掌握每個學生交作業(yè)的情況，根據(jù)要求逐個打開每一學生的文件，很快就能掌握每個學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正或輔導。操作練習，要面向全體學生，盡量兼顧各類的學生；反饋信息要有激勵性，如果每堂課都能精心設計，有效地組織教學并及時反饋，信息技術課教學就會走向成功?？傊?，“教無定法”、“教無定式”，教師要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的具體情況，綜合地、有針對性地來發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學習潛能，以達到最佳的學習效果。如何上好初中的信息技術課一、從玩游戲入手，讓學生自主學習初一的學生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂的學習，自覺的學習。學習鼠標的操作是比較枯燥，如果讓學生上課直接去學習，學生肯定是沒有興趣的，而強迫其學習必然會影響學生的學習積極性。我在教學“如何用鼠標”的過程中，采用游戲引入的方法，先讓學生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學能把這個游戲順利的完成。學生在紙牌的移動過程中，他們的熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學目標，講解一下鼠標操作的要點，這樣，經(jīng)過一、二節(jié)課的練習，學生在操作鼠標的時候就能得心應手了。通過這個辦法，學生學習計算機的興趣就完全被調(diào)動起來了。二、上課時多用通俗易懂的語言，使學生容易理解計算機學課中有很多知識都是比較抽象的，不是很容易能被學生所理解的，作為計算機教師，應該在上課的時候，將深奧的知識講的通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學方法，在上課的過程中多應用能被學生理解的事物。例如，在上計算機基礎知識時，我通常將計算機的硬件比喻