【正文】 ？ 漫長(zhǎng)的日子在折磨著媽媽?zhuān)瑡寢尦闪耸澜缟献顐牡娜耍顭o(wú)奈的人；心痛你的麻木，感慨自己的無(wú)能，痛恨充滿(mǎn)魔力的網(wǎng)絡(luò) ?? 這來(lái)自母親心靈深處的呼喚，孩子你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？我們來(lái)看一看孩子的心聲： C、孩子的 心聲 人物：小，今年復(fù)讀高三 網(wǎng)齡： 5 年 近期目標(biāo)：不再碰電腦，明年考上理想的大學(xué) 小心聲： 我迷上了它，意識(shí)到這一點(diǎn)，我心里開(kāi)始發(fā)毛了，這不是我的本意，我想收手，可此時(shí)，老師在課 堂 上講的內(nèi)容再也灌不進(jìn)我的耳朵了； 我的精力已經(jīng)渙散，根本沒(méi)辦法專(zhuān) 注學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)回想起哪一場(chǎng)游戲沒(méi)有打好，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)術(shù)； 我也挺迷茫的，我在網(wǎng)絡(luò)世界里得到了虛榮和滿(mǎn)足，但只要一離開(kāi)電腦，我又得面對(duì)現(xiàn)實(shí)； 我不怪父親打我，因?yàn)樗蛄宋抑?，眼圈紅了幾乎要掉下淚來(lái)，我能理解他的心情 ?? 這 是一種呼喚，一種 發(fā)自?xún)?nèi)心的掙扎 。 青少年 上網(wǎng)的 問(wèn)題 已經(jīng) 引起 社會(huì) 各界重視 ， 不少專(zhuān)家學(xué)者提出不少方法 ，并通過(guò)各種渠道采取各種措施來(lái) 保護(hù)青少年遠(yuǎn)離 “電子海洛因 ”的侵害。目前已經(jīng)在全國(guó) 70 多個(gè)城市開(kāi)展活動(dòng)，做了近千場(chǎng)報(bào)告，親自挽救了 500 多名上網(wǎng)成癮的青少年，培訓(xùn)了上萬(wàn)名志愿者，影響了數(shù)十萬(wàn)家長(zhǎng)。四川：少年索要上網(wǎng)費(fèi)未果，捂死奶奶毫無(wú)悔意 單親少年偷錢(qián)在他鄉(xiāng)上網(wǎng)兩年 ， 母親服毒自殺 資料一：《變形計(jì)》 —— 《網(wǎng)癮少年》（視頻） 15 歲的長(zhǎng)沙少年魏程，迷戀網(wǎng)絡(luò)輟學(xué)在家，平日里 “不在網(wǎng)吧，就在去網(wǎng)吧的路上，不在睡覺(jué)，就在打算睡覺(jué)的床上 ”。 學(xué)法：自主探索、合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是一種構(gòu)建過(guò)程，是一種活動(dòng)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。在制作演示文稿中，學(xué)生需要搜集有關(guān)信息，然后對(duì)搜集到的信息進(jìn)行處理，形成自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，最后以幻燈片的形式發(fā)表自已的觀點(diǎn)。 四、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)目標(biāo)： 理解演示文稿和幻燈片這兩個(gè)基本概念以及它們之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理，確立《 健康上網(wǎng) 快樂(lè)成長(zhǎng) — 制 作 PowerPoint 演示文稿 》為這節(jié)課課題。 歸納總結(jié)，布置作業(yè) 我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。指出存在這些問(wèn)題的原因是我們目標(biāo)框架的設(shè)置出了問(wèn)題。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生先動(dòng)手完成“自我簡(jiǎn)介”的超級(jí)鏈接，在這個(gè)過(guò)程中，教師巡視，了解學(xué)生做的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足。該任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂輔導(dǎo)。 三、框 架屬性的設(shè)置 教師示范完成左邊框架的新建網(wǎng)頁(yè)，并命名。例如有的學(xué)生不會(huì)在已有的框架基礎(chǔ)上修改，只會(huì)刪掉框架，從頭做，這樣的問(wèn)題正好教會(huì)學(xué)生如何修改框架，如何拆分框架，使之與最初的設(shè)計(jì)相符合。 讓學(xué)生留意三個(gè)問(wèn)題： 第一，框架網(wǎng)頁(yè)中提供的各種模板分別起什么樣的作用？ 第二， 如何設(shè)置框架屬性 ？ 第三，怎樣設(shè)置框架標(biāo)題 ？ 學(xué)生完成探索， 基本可以弄清以上三個(gè)問(wèn)題，但是制作的框架會(huì)有很多問(wèn)題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問(wèn)題的原因？ 8 方法是：利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的框架展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓學(xué)得較好的學(xué)生操作演示，并提出框架中存在的不足之處和修改意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)“兵”教“兵”，完成框架的制作。 四、說(shuō)媒體 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 學(xué)生機(jī)和教師機(jī)都安裝 Frontpage2020 軟件，教師機(jī)上還需要安裝 Powerpoint 軟件。 提問(wèn)引導(dǎo)法 在完成任務(wù)的過(guò)程中，我通過(guò)“提出疑問(wèn)”來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在操作過(guò)程中不斷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 —— 解決問(wèn)題”，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 框架的制作， 超級(jí)鏈接。 教材處理 本節(jié)課要求學(xué)生首先掌握利用框架制作主頁(yè)的方法，然后再對(duì)框架進(jìn)行初始化，字幕部分比較簡(jiǎn)單讓學(xué)生下去之后自己完成，學(xué)生對(duì)框架的制作方法和步驟比較陌生，為此我增加了一個(gè)與表格有關(guān)的操作實(shí)例，目的是讓學(xué)生把框架與表格對(duì)比突出使用框架的優(yōu)點(diǎn)。 八、說(shuō)小結(jié) 在這節(jié)課中，我抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，充分注重學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)性的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)學(xué)生小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式來(lái)完成教學(xué)，學(xué)生通過(guò)完成自己感興趣的任務(wù)，不僅掌握了有關(guān)知識(shí)和技能，也在潛移默化中接受愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。 ㈤本節(jié)小結(jié) 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，第 一步主要是起到鞏固新知識(shí)的作用，第二步如何把不同類(lèi)型的信息保存到本地計(jì)算機(jī)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果單純由老師講解會(huì)很枯燥，我注意到這一內(nèi)容課本講解得很詳細(xì)，就安排學(xué)生先自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試通過(guò)小組討論解決問(wèn)題，再對(duì)各小組的反饋信息針對(duì)性指導(dǎo)。各小組將上一步中搜索的信息分類(lèi)保存到本地計(jì)算機(jī)中，再上傳到教師的服務(wù)器中。 ㈢完成任務(wù)。 ㈠創(chuàng)設(shè)任務(wù)： 鄂州作為一座旅游城市，有許多聞名遐邇的風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上查找有關(guān)圖片及相關(guān)介紹信息，并將查找到的有用信息保存到本地計(jì)算機(jī)中。 同時(shí)提示學(xué)生“搜索”工具提供網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、新聞等類(lèi)信息的查找，讓學(xué)生分別操作，比較結(jié)果。 ㈢教師演示，用屏幕廣播示范操作。 ㈡提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。 六、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)小組合作、自主操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)。 四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：在因特網(wǎng)上快速準(zhǔn)確地查找到所需信息，把查找到的信息保存到本地計(jì)算機(jī)中。同時(shí)，面對(duì)因特網(wǎng)上浩如煙海的 信息，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，充分利用這種優(yōu)勢(shì)將有助于教學(xué)的展開(kāi)。 八、說(shuō)課小結(jié) 本課的設(shè)計(jì)思路雖然整體上是進(jìn)行分層教學(xué)，但主要是讓學(xué)生 學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行分解，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化， 從而掌握有效的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)能發(fā)揮自己的想象力學(xué)會(huì)引申，探索未知知識(shí)； 通過(guò)同學(xué)間的相互討論，相互合作，相互探究來(lái)激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)演示評(píng)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，相互間進(jìn)行批評(píng)改正，從而有利于今后的學(xué)習(xí)。并且老師的演示應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。 （ 3）動(dòng)手能力強(qiáng) 的學(xué)生要求他們做地球繞太陽(yáng)運(yùn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà)，提示他們可以對(duì)比著教材中的那個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)做，而且還要用到前面所學(xué)的知識(shí)。 六、教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 安裝有 FLASH 5 簡(jiǎn)體中文版軟件 七、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入 為了便于學(xué)生理解，我們可以用絕大多數(shù)同學(xué)能夠理解的“地球繞太陽(yáng)運(yùn)行” 這個(gè)日常生活中的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)課程的核心內(nèi)容。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：如何 創(chuàng)建一個(gè)引導(dǎo)圖層 難點(diǎn)：如何在引導(dǎo)圖層中設(shè)置動(dòng)畫(huà)的時(shí)序 五、教學(xué)方法 教法：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。 二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： 要求學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)基本動(dòng)畫(huà)的制作掌握 FLASH 中引導(dǎo)層的使用 ，會(huì)運(yùn)用這些方法和技巧對(duì) FLASH 動(dòng)畫(huà)制作能夠進(jìn)行更深一步的拓展。 1 引導(dǎo)層控制動(dòng)畫(huà) 十堰東風(fēng)教育集團(tuán)第六中學(xué) 吳斌 一、 教材分析 本課是 FLASH 動(dòng)畫(huà)制作中第二節(jié)《基本的動(dòng)畫(huà)控制方法》的第一個(gè)內(nèi)容：“運(yùn)用引導(dǎo)層來(lái)控制動(dòng)畫(huà)”。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、 獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能 力。而針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，我選用情景啟發(fā)、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，把自主探究學(xué)習(xí)的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)可以將其動(dòng)畫(huà)效果以及教材 2 中電子沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)演示給同學(xué)們看，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教師指導(dǎo) 學(xué)生看教材做的過(guò)程中，肯定有疑問(wèn)，教師指導(dǎo)前要仔細(xì) 觀察，并能夠提前預(yù)測(cè)：比如在畫(huà)小球和橢圓的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，引導(dǎo)層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽(yáng)運(yùn)行動(dòng)畫(huà)時(shí)軌道如何畫(huà)好，各圖層間的位置該如何調(diào)整等。 實(shí)踐探究 整 個(gè)教學(xué)過(guò)程老師一直是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生是主體，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生 的主觀能動(dòng)性作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索未知知識(shí)的能力。 3 《美麗的家鄉(xiāng)鄂州 —— 在因特網(wǎng)上查找信息 》說(shuō)課稿 （湖北省鄂州市第六中學(xué) 汪琳） 一、 說(shuō)教材 《在因特網(wǎng)上查找信息》是華中師范大學(xué)出版社出版的高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握從網(wǎng)上查找信息、并將信息保存的方法。 難點(diǎn)：查找到的不同類(lèi)型的信息的保 存方法?？紤]到學(xué)生的水平差異，將全班學(xué)生分成 6 個(gè)小組，每組中任命一位水平較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，小組內(nèi)部相互討論，小組之間相互交流比較，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。 在因特網(wǎng)上查找有關(guān)介紹鄂州的信息。 用搜狐搜索引擎搜索鄂州有關(guān)信息。 ㈤拓展練習(xí)（可在課后完成） 針對(duì)部分學(xué)有余力的同學(xué)提供拓展練習(xí)： 比較用 IE 瀏覽器的“搜索”功能和用搜索引擎查找 信息的異同點(diǎn)。 ㈡分析任務(wù)： 上述任務(wù)實(shí)際包含兩個(gè)內(nèi)容：第一步“搜索”，第二步“保存”。 5 第一步“搜索”：為 6 個(gè)小組分配不同的搜索任務(wù)，如第一小組搜索有關(guān)“蓮花山風(fēng)景區(qū)”的信息，第二小組搜索有關(guān)“西山風(fēng)景區(qū)”的信息??。 以上兩步完成后，教師可將各小組上傳的信息有選擇的播放給學(xué)生觀看，師生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這種探究合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免了教學(xué)方法的單一性。 6 建立 “ 我的網(wǎng)上家園 ” —— 《 Frontpage 框架的應(yīng)用》 恩施高中 楊紹軍 各位評(píng)委，各位老師，大家好： 我叫楊紹軍，來(lái)自湖北省恩施市恩施高中，我今天說(shuō)課的題目是 建立 “ 我的網(wǎng)上家園 ” —— 《 Frontpage 框架的應(yīng)用》。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 掌握框架的制作方法，學(xué)會(huì)超級(jí)鏈接。 難點(diǎn)： 框架屬性設(shè)置， 超級(jí)鏈接的靈活應(yīng)用。 三、說(shuō)學(xué)法 示范促進(jìn)法 對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，他們 碰到一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，讓自學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。 五、說(shuō)程序 1 、 回顧舊課，導(dǎo)入新課 前面我們學(xué)習(xí)并制作了“自我簡(jiǎn)介”，“成長(zhǎng)之路”，“興趣愛(ài)好”等網(wǎng)頁(yè)，向?qū)W生展示這幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠幫助修改框架的很多方面，例如： 有的同學(xué)指出可以固定某個(gè)框架頁(yè)的大小； 有的學(xué)生指出頂部框架的滾動(dòng)條可以不讓其顯示； 還有些學(xué)生提出在左邊框架中使用背景顏色和背 景音樂(lè)等。還有的同學(xué)不知道如何保存框架，這樣正好教給學(xué)生如何根據(jù)框架所在位置和作用命名框架各部分。然后學(xué)生動(dòng)手完成右邊中間和底部帶有框架的網(wǎng)頁(yè)并命名保存。并讓學(xué)生思考表格和框架在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)有什么異同之處？ 該任務(wù)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到框架與表格在組織網(wǎng)頁(yè)上有相似之處，但表格是對(duì)頁(yè)面區(qū)域進(jìn)行劃分，框架是對(duì)整個(gè)瀏覽窗口進(jìn)行劃分，每個(gè)框架的內(nèi)容可以獨(dú)立于其他框架滾 動(dòng)或改變，相當(dāng)于一個(gè)小的瀏覽器窗口，框架的使用更具有優(yōu)勢(shì)。例如，有的同學(xué)超級(jí)鏈接的網(wǎng)頁(yè)在預(yù)覽時(shí)在頂部打開(kāi)，有的新開(kāi)一個(gè)窗口打開(kāi)。并給學(xué)生示范“成長(zhǎng)之路”的超鏈接，注意目標(biāo)框架的設(shè)置，并對(duì)其他幾個(gè)目標(biāo)框架進(jìn)行解釋。通過(guò)回顧，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)與課本各知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，從中體驗(yàn)到通過(guò)努力取得成功的喜悅。教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于教材，而不照搬教材，貼近學(xué)生的 生活，是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。 能力目標(biāo)： 掌握在空白演示文稿中插入多張幻燈片，以及在幻燈片中插入文 本和圖片的方法。整個(gè)過(guò)程，就是要指導(dǎo)和 幫助 學(xué)生 正確使用網(wǎng)絡(luò) ,樹(shù)立健康上網(wǎng)理念 。考慮到學(xué)生的水平差異，把學(xué)生分成了四個(gè)小組，讓學(xué)生自主探索，討論交流，采用合作方式完成任務(wù)。 資料二： 我國(guó)未成年網(wǎng)民就有 1650 萬(wàn)。連續(xù)打了一天游戲 ， 18 歲高中生精 神緊張猝死網(wǎng)吧 暑期學(xué)生更迷“網(wǎng)婚” ， 情感“過(guò)家家”家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu) 他被譽(yù)為 中國(guó)戒網(wǎng)癮第一人 ，共青團(tuán)中央授予其全國(guó)首位 青少年網(wǎng)絡(luò)文明愛(ài)心大使 稱(chēng)號(hào)。 作為家庭會(huì)怎么樣呢，聽(tīng)一聽(tīng)母親的呼喚吧。 作為家長(zhǎng)，有何感想呢？ 聽(tīng)一聽(tīng)這 位父親 的 描述，也許對(duì)我們有一定的啟示 ： D、溝通無(wú)限 兒子 12歲，已經(jīng)是一個(gè)有兩年網(wǎng)齡的小網(wǎng)民了，還是個(gè)優(yōu)秀的小網(wǎng)民。兒子有事來(lái)找我，忙于應(yīng)付我就叫他幫忙輔導(dǎo)，不料他竟能有板有眼地指導(dǎo)起那些成人們來(lái)，著實(shí)讓那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)的大人們汗顏！ 兒子的 和泡泡不過(guò)是與親人朋友的通訊工具，對(duì)有些網(wǎng)頁(yè)不期跳出的不良畫(huà)面他也是十分痛恨從不瀏覽，上網(wǎng)主要就是為搜索他喜歡的旅游、考古和天文資料。三是以身作則，要求孩子不做的自己一定不能做，網(wǎng)上網(wǎng)下都一樣。這樣可以讓學(xué)生獨(dú) 立思考，煥發(fā)主體精神。 提示：一份演示文稿是由若干張幻燈片構(gòu)成的，因此，制作幻燈片是制作演示文稿的前提和基礎(chǔ)。 ] 啟發(fā)創(chuàng)新 A、課堂小結(jié) 在電子信息時(shí)代的大環(huán)境下，電腦和網(wǎng)絡(luò)成為青少年不可缺少的學(xué)習(xí)工具