【正文】 ？ 漫長的日子在折磨著媽媽，媽媽成了世界上最傷心的人，最無奈的人；心痛你的麻木，感慨自己的無能，痛恨充滿魔力的網(wǎng)絡 ?? 這來自母親心靈深處的呼喚，孩子你聽見了嗎？我們來看一看孩子的心聲： C、孩子的 心聲 人物：小，今年復讀高三 網(wǎng)齡： 5 年 近期目標：不再碰電腦，明年考上理想的大學 小心聲： 我迷上了它，意識到這一點，我心里開始發(fā)毛了，這不是我的本意，我想收手，可此時，老師在課 堂 上講的內容再也灌不進我的耳朵了； 我的精力已經(jīng)渙散，根本沒辦法專 注學習，上課的時候經(jīng)常會回想起哪一場游戲沒有打好，應該采用什么戰(zhàn)術； 我也挺迷茫的，我在網(wǎng)絡世界里得到了虛榮和滿足，但只要一離開電腦，我又得面對現(xiàn)實； 我不怪父親打我，因為他打了我之后，眼圈紅了幾乎要掉下淚來，我能理解他的心情 ?? 這 是一種呼喚，一種 發(fā)自內心的掙扎 。 青少年 上網(wǎng)的 問題 已經(jīng) 引起 社會 各界重視 ， 不少專家學者提出不少方法 ，并通過各種渠道采取各種措施來 保護青少年遠離 “電子海洛因 ”的侵害。目前已經(jīng)在全國 70 多個城市開展活動，做了近千場報告，親自挽救了 500 多名上網(wǎng)成癮的青少年，培訓了上萬名志愿者，影響了數(shù)十萬家長。四川：少年索要上網(wǎng)費未果，捂死奶奶毫無悔意 單親少年偷錢在他鄉(xiāng)上網(wǎng)兩年 ， 母親服毒自殺 資料一：《變形計》 —— 《網(wǎng)癮少年》（視頻） 15 歲的長沙少年魏程，迷戀網(wǎng)絡輟學在家，平日里 “不在網(wǎng)吧，就在去網(wǎng)吧的路上，不在睡覺，就在打算睡覺的床上 ”。 學法：自主探索、合作學習 學習是一種構建過程，是一種活動過程，在學習過程中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作，通過自主探索獲取知識與技能。在制作演示文稿中，學生需要搜集有關信息，然后對搜集到的信息進行處理，形成自己對網(wǎng)絡的態(tài)度，最后以幻燈片的形式發(fā)表自已的觀點。 四、教學目標 依據(jù)教學大綱和教材內容，結合學生已有知識和學生認知特點，本課的教學目標是： 知識目標： 理解演示文稿和幻燈片這兩個基本概念以及它們之間的關系。經(jīng)過適當處理，確立《 健康上網(wǎng) 快樂成長 — 制 作 PowerPoint 演示文稿 》為這節(jié)課課題。 歸納總結，布置作業(yè) 我讓學生回顧本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。指出存在這些問題的原因是我們目標框架的設置出了問題。這個任務讓學生先動手完成“自我簡介”的超級鏈接，在這個過程中，教師巡視，了解學生做的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足。該任務，要求學生獨立完成，教師巡堂輔導。 三、框 架屬性的設置 教師示范完成左邊框架的新建網(wǎng)頁，并命名。例如有的學生不會在已有的框架基礎上修改，只會刪掉框架，從頭做，這樣的問題正好教會學生如何修改框架，如何拆分框架，使之與最初的設計相符合。 讓學生留意三個問題： 第一，框架網(wǎng)頁中提供的各種模板分別起什么樣的作用？ 第二， 如何設置框架屬性 ？ 第三，怎樣設置框架標題 ？ 學生完成探索， 基本可以弄清以上三個問題，但是制作的框架會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)問題的原因？ 8 方法是：利用多媒體教學系統(tǒng)，將某個學生具有典型問題的框架展現(xiàn)給所有學生，讓學得較好的學生操作演示，并提出框架中存在的不足之處和修改意見，實現(xiàn)“兵”教“兵”，完成框架的制作。 四、說媒體 多媒體網(wǎng)絡教室 學生機和教師機都安裝 Frontpage2020 軟件，教師機上還需要安裝 Powerpoint 軟件。 提問引導法 在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題 —— 解決問題”，變學生“學會”為“會學”。 重點、難點 重點： 框架的制作， 超級鏈接。 教材處理 本節(jié)課要求學生首先掌握利用框架制作主頁的方法，然后再對框架進行初始化，字幕部分比較簡單讓學生下去之后自己完成，學生對框架的制作方法和步驟比較陌生，為此我增加了一個與表格有關的操作實例，目的是讓學生把框架與表格對比突出使用框架的優(yōu)點。 八、說小結 在這節(jié)課中，我抓住學生強烈的好奇心，采用“任務驅動”式教學，充分注重學生的主動性和教師的主導性的有機結合，通過學生小組合作、探究學習等方式來完成教學，學生通過完成自己感興趣的任務，不僅掌握了有關知識和技能，也在潛移默化中接受愛國愛家鄉(xiāng)的情感教育。 ㈤本節(jié)小結 本環(huán)節(jié)的設計中，第 一步主要是起到鞏固新知識的作用，第二步如何把不同類型的信息保存到本地計算機中是重點也是難點，如果單純由老師講解會很枯燥，我注意到這一內容課本講解得很詳細，就安排學生先自學發(fā)現(xiàn)問題，嘗試通過小組討論解決問題，再對各小組的反饋信息針對性指導。各小組將上一步中搜索的信息分類保存到本地計算機中，再上傳到教師的服務器中。 ㈢完成任務。 ㈠創(chuàng)設任務： 鄂州作為一座旅游城市，有許多聞名遐邇的風景區(qū)，請在網(wǎng)上查找有關圖片及相關介紹信息，并將查找到的有用信息保存到本地計算機中。 同時提示學生“搜索”工具提供網(wǎng)站、網(wǎng)頁、新聞等類信息的查找，讓學生分別操作，比較結果。 ㈢教師演示，用屏幕廣播示范操作。 ㈡提出問題，分析問題。 六、說學法 學生在教師的指導下通過小組合作、自主操作、探究學習等方式，逐步完成任務。 四、說教學重點、難點 重點：在因特網(wǎng)上快速準確地查找到所需信息，把查找到的信息保存到本地計算機中。同時，面對因特網(wǎng)上浩如煙海的 信息，處于這個年齡段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，充分利用這種優(yōu)勢將有助于教學的展開。 八、說課小結 本課的設計思路雖然整體上是進行分層教學，但主要是讓學生 學會將知識進行分解，將復雜的問題簡單化， 從而掌握有效的學習方法；同時能發(fā)揮自己的想象力學會引申，探索未知知識； 通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發(fā)大家學習的興趣；通過演示評比，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，相互間進行批評改正，從而有利于今后的學習。并且老師的演示應該貫穿于整個課堂教學。 （ 3）動手能力強 的學生要求他們做地球繞太陽運行這個動畫，提示他們可以對比著教材中的那個動畫來做，而且還要用到前面所學的知識。 六、教學環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡教室 安裝有 FLASH 5 簡體中文版軟件 七、教學過程 新課導入 為了便于學生理解，我們可以用絕大多數(shù)同學能夠理解的“地球繞太陽運行” 這個日常生活中的現(xiàn)象來引導課程的核心內容。 四、教學重難點 重點：如何 創(chuàng)建一個引導圖層 難點：如何在引導圖層中設置動畫的時序 五、教學方法 教法：現(xiàn)代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。 二、教學目標 認知目標： 要求學生能夠通過一個基本動畫的制作掌握 FLASH 中引導層的使用 ，會運用這些方法和技巧對 FLASH 動畫制作能夠進行更深一步的拓展。 1 引導層控制動畫 十堰東風教育集團第六中學 吳斌 一、 教材分析 本課是 FLASH 動畫制作中第二節(jié)《基本的動畫控制方法》的第一個內容：“運用引導層來控制動畫”。 能力目標： 培養(yǎng)學生的想象能力，動手實踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題 、 獨立思考解決問題的能 力。而針對本課的教學目標和學生情況，我選用情景啟發(fā)、演示法、任務驅動法、自主探究學習等教學方法，以任務驅動為主，把自主探究學習的思想滲透到整個教學過程中。同時可以將其動畫效果以及教材 2 中電子沿橢圓軌道運動動畫演示給同學們看，激發(fā)大家的學習興趣，從而引出本課的學習內容。 教師指導 學生看教材做的過程中，肯定有疑問，教師指導前要仔細 觀察，并能夠提前預測：比如在畫小球和橢圓的過程中會出現(xiàn)什么問題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽運行動畫時軌道如何畫好，各圖層間的位置該如何調整等。 實踐探究 整 個教學過程老師一直是一個引導者，而學生是主體，我們應充分發(fā)揮學生 的主觀能動性作用，讓學生學會運用所學知識去探索未知知識的能力。 3 《美麗的家鄉(xiāng)鄂州 —— 在因特網(wǎng)上查找信息 》說課稿 （湖北省鄂州市第六中學 汪琳） 一、 說教材 《在因特網(wǎng)上查找信息》是華中師范大學出版社出版的高中信息技術教材第二冊第三章第二節(jié)的內容。 三、說教學目標 知識目標：要求學生掌握從網(wǎng)上查找信息、并將信息保存的方法。 難點：查找到的不同類型的信息的保 存方法?？紤]到學生的水平差異，將全班學生分成 6 個小組，每組中任命一位水平較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑，小組內部相互討論，小組之間相互交流比較，實現(xiàn)小組合作學習，達到共同進步。 在因特網(wǎng)上查找有關介紹鄂州的信息。 用搜狐搜索引擎搜索鄂州有關信息。 ㈤拓展練習（可在課后完成） 針對部分學有余力的同學提供拓展練習： 比較用 IE 瀏覽器的“搜索”功能和用搜索引擎查找 信息的異同點。 ㈡分析任務： 上述任務實際包含兩個內容：第一步“搜索”，第二步“保存”。 5 第一步“搜索”：為 6 個小組分配不同的搜索任務，如第一小組搜索有關“蓮花山風景區(qū)”的信息，第二小組搜索有關“西山風景區(qū)”的信息??。 以上兩步完成后，教師可將各小組上傳的信息有選擇的播放給學生觀看，師生進行綜合評價。通過這種探究合作學習激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果，避免了教學方法的單一性。 6 建立 “ 我的網(wǎng)上家園 ” —— 《 Frontpage 框架的應用》 恩施高中 楊紹軍 各位評委，各位老師，大家好： 我叫楊紹軍，來自湖北省恩施市恩施高中，我今天說課的題目是 建立 “ 我的網(wǎng)上家園 ” —— 《 Frontpage 框架的應用》。 教學目標 知識目標： 掌握框架的制作方法，學會超級鏈接。 難點： 框架屬性設置， 超級鏈接的靈活應用。 三、說學法 示范促進法 對于接受能力較差的學生，他們 碰到一時無法解決的問題時，讓自學得好的學生做示范操作，教師單純的教變成學生間的學，并形成全體學生相互促進，你追我趕的學習氛圍。 五、說程序 1 、 回顧舊課，導入新課 前面我們學習并制作了“自我簡介”，“成長之路”，“興趣愛好”等網(wǎng)頁，向學生展示這幾個網(wǎng)頁。在這個過程中，學生能夠幫助修改框架的很多方面，例如： 有的同學指出可以固定某個框架頁的大??； 有的學生指出頂部框架的滾動條可以不讓其顯示； 還有些學生提出在左邊框架中使用背景顏色和背 景音樂等。還有的同學不知道如何保存框架，這樣正好教給學生如何根據(jù)框架所在位置和作用命名框架各部分。然后學生動手完成右邊中間和底部帶有框架的網(wǎng)頁并命名保存。并讓學生思考表格和框架在設計網(wǎng)頁時有什么異同之處？ 該任務使學生進一步認識到框架與表格在組織網(wǎng)頁上有相似之處，但表格是對頁面區(qū)域進行劃分，框架是對整個瀏覽窗口進行劃分，每個框架的內容可以獨立于其他框架滾 動或改變，相當于一個小的瀏覽器窗口，框架的使用更具有優(yōu)勢。例如，有的同學超級鏈接的網(wǎng)頁在預覽時在頂部打開，有的新開一個窗口打開。并給學生示范“成長之路”的超鏈接，注意目標框架的設置，并對其他幾個目標框架進行解釋。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。教學內容來源于教材，而不照搬教材，貼近學生的 生活，是社會關注的問題。 能力目標： 掌握在空白演示文稿中插入多張幻燈片，以及在幻燈片中插入文 本和圖片的方法。整個過程，就是要指導和 幫助 學生 正確使用網(wǎng)絡 ,樹立健康上網(wǎng)理念 ?？紤]到學生的水平差異，把學生分成了四個小組，讓學生自主探索，討論交流，采用合作方式完成任務。 資料二： 我國未成年網(wǎng)民就有 1650 萬。連續(xù)打了一天游戲 ， 18 歲高中生精 神緊張猝死網(wǎng)吧 暑期學生更迷“網(wǎng)婚” ， 情感“過家家”家長擔憂 他被譽為 中國戒網(wǎng)癮第一人 ，共青團中央授予其全國首位 青少年網(wǎng)絡文明愛心大使 稱號。 作為家庭會怎么樣呢，聽一聽母親的呼喚吧。 作為家長，有何感想呢？ 聽一聽這 位父親 的 描述，也許對我們有一定的啟示 ： D、溝通無限 兒子 12歲，已經(jīng)是一個有兩年網(wǎng)齡的小網(wǎng)民了，還是個優(yōu)秀的小網(wǎng)民。兒子有事來找我，忙于應付我就叫他幫忙輔導，不料他竟能有板有眼地指導起那些成人們來，著實讓那些學習不主動的大人們汗顏！ 兒子的 和泡泡不過是與親人朋友的通訊工具，對有些網(wǎng)頁不期跳出的不良畫面他也是十分痛恨從不瀏覽，上網(wǎng)主要就是為搜索他喜歡的旅游、考古和天文資料。三是以身作則，要求孩子不做的自己一定不能做，網(wǎng)上網(wǎng)下都一樣。這樣可以讓學生獨 立思考，煥發(fā)主體精神。 提示：一份演示文稿是由若干張幻燈片構成的，因此，制作幻燈片是制作演示文稿的前提和基礎。 ] 啟發(fā)創(chuàng)新 A、課堂小結 在電子信息時代的大環(huán)境下，電腦和網(wǎng)絡成為青少年不可缺少的學習工具