中學(xué)信息技術(shù)excel說課稿-初中信息技術(shù)說課-wenkub
2023-06-15 02:26:46 本頁面
【正文】 力。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。說教學(xué)作用地位現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，在生產(chǎn)及生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像銀行中的往來帳目、電話費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析等。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù) 突破方法：學(xué)生通過對(duì)比、思考、小組協(xié)作、自主探究來解決所碰到的問題。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，整體表現(xiàn)膚淺，不求甚解，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。三、說教法 結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，我把知識(shí)點(diǎn)依次分布為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都與數(shù)據(jù)處理這一總?cè)蝿?wù)的各種操作有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行階段可利用教材提供的步驟、小組協(xié)作、自主探究的方式來完成，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。分層教學(xué)的實(shí)施。在本節(jié)課我準(zhǔn)備了一份成績表，讓學(xué)生比較傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)方法的弊端，這種方法已不能滿足需求，進(jìn)而引入本節(jié)課題。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生按照教材“做一做”提供的步驟進(jìn)行上機(jī)操作，在操作的過程中，同桌的同學(xué)可相互檢查，也可在小組長（或完成任務(wù)快的同學(xué)）協(xié)助下完成，然后以小組形式讓學(xué)生總結(jié)步驟并上機(jī)演示。[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試操作的意識(shí)。（七）小結(jié) 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)小結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究的能力。在這種情況下，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，整體表現(xiàn)膚淺，不求甚解，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。針對(duì)以上因素，本節(jié)采用了“情境引入觀察思考小組協(xié)作作品展示”，通過學(xué)生的三個(gè)探究活動(dòng)，教師的引導(dǎo)、學(xué)生觀察思考、小組協(xié)作來完成教學(xué)目標(biāo)。 ②學(xué)習(xí)與活動(dòng)二：在第一個(gè)探究活動(dòng)結(jié)束后，趁熱打鐵，分析該成績表用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的弊端，進(jìn)而引入Exce
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