【正文】 第二部分 說教法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 讓學(xué)生在典型任務(wù)中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時(shí) 在老師積極引導(dǎo)下去探索和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，從而體現(xiàn)了“ 營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)”的基本理念 。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 讓廣大同學(xué)在十分寬松的環(huán)境來完成整個(gè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作的精神和合作的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 [教學(xué)目標(biāo) ] （一）知識與技能目標(biāo) 理解計(jì)算機(jī)病毒的定義并根據(jù)定義歸納出計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)；能夠識別部分流行病毒（如蠕蟲病毒，木馬等），并能提出相應(yīng)的解決方案；最后能對自己和小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。通過對本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息資源的保護(hù)意識，能夠進(jìn)一步有效的保護(hù)個(gè)人信息和各種計(jì)算機(jī)資源不受侵害，故而本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)很重要，我們將以學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)病毒特點(diǎn)和瑞星殺毒軟件的使用作為依托，激發(fā)學(xué)生支持國產(chǎn)軟件的熱情 ，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 ,思維能力 ,自我創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體 落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo) 。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷探索創(chuàng)新，不斷完善自己，努力創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高的廣闊空間，一同去創(chuàng)造輝煌的未來。 布置作業(yè) 課外延伸 只要有數(shù)據(jù)的地方，就會(huì)產(chǎn)生圖表，為了培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐的能力，我布置了下面的作業(yè)： （ 1）校園實(shí)踐：我們 剛剛結(jié)束了九門功課的期中考試，請同學(xué)們?nèi)芜x一科按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)生成圖表。Excel 提供了 14 種標(biāo)準(zhǔn)的圖表類型，今天我們學(xué)習(xí)了比較常用的三種，余下的11 種請同學(xué)們課下自己去體驗(yàn)。對于學(xué)生的發(fā)言，只要合情合理，我都及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分地感受到成功的喜悅。 （ 6） 討論小結(jié) 每個(gè)大組對組內(nèi)生成的三份圖表討論比較：哪種類型的圖表最適合于本組的數(shù)據(jù)？然后得出結(jié)果。為更好實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)， 我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的幫助課件，放在校園局域網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽。同時(shí)要求每個(gè)大組下面的三個(gè)小組分別將表格生成柱形圖、餅圖、折線圖。 項(xiàng)目 分 班級 數(shù) 100 米 200 米 400 米 800 米 1500 米 3000 米 4100 米 跳高 跳遠(yuǎn) 鉛球 總分 高一 (1) 3 5 4 9 5 4 2 3 6 7 48 高一 (2) 4 3 5 2 3 7 5 5 8 4 46 高一 (3) 6 5 6 5 2 3 9 6 4 6 52 高二 (1) 4 4 3 4 6 8 4 2 5 3 43 高二 (2) 5 6 6 6 9 6 7 7 4 5 61 高二 (3) 6 7 9 7 4 6 4 9 7 6 65 高三 (1) 6 6 6 4 7 4 6 8 3 5 55 高三 (2) 10 8 5 7 8 6 7 4 7 8 70 各班所得總分情況48 46524361655570020406080班級總分系列1 48 46 52 43 61 65 55 70高一(1)高一(2)高一(3)高二(1)高二(2)高二(3)高三(1)高三(2) 教師提問：比較表格數(shù)據(jù)和圖表，哪個(gè)能更直觀地反映出運(yùn)動(dòng)會(huì)各班級總分情況？ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 匯報(bào)交流 方法歸納 課堂小結(jié) 感悟提升 布置作業(yè) 課外 延伸 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 文華學(xué)校第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高中年級總分表 34 以上是圖表中常用的柱形圖、餅圖、折線圖，那么這樣的圖表是如何生成的呢？從 而引出了本節(jié)課所要研究的課題 ?；谝陨侠砟?，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“問題探究法”來 組織教學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)及成因分析 重點(diǎn) ：圖表的生成過程 難點(diǎn) ： 選擇何種類型的圖表來呈現(xiàn)數(shù)據(jù) 本節(jié)的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，具有一定的基本操作技巧， 但是如何合理地選擇圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng) 來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)， 學(xué)生 的認(rèn)識比較膚淺，因此我確定本節(jié)課的 重點(diǎn)是圖表的生成過程， 難點(diǎn)是選擇何種類型的圖表。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生達(dá)到熟練掌握知識點(diǎn)并能靈活應(yīng)用的目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，從而提升信息素養(yǎng)。 增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲。 ②引導(dǎo)線的使用方法。并且讓他將制作的步 31 驟一步一步的向其他學(xué)生演示。 ③ 解決移動(dòng)問題（以前學(xué)過知識） 創(chuàng)設(shè)情景、引入課題、激發(fā)興趣 29 指定起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓車在兩點(diǎn)間產(chǎn)生移動(dòng)漸變（觀看效果） 發(fā)現(xiàn)問題：車子只能作 斜線 的移動(dòng)？ 再問：“如何讓它做作 折線 移動(dòng)了？” ④ 解決“上下坡”（折線移動(dòng)）問題：使用“引導(dǎo)線” 引導(dǎo)線是什么？ （板書） 添加自行車的引導(dǎo)線層（教師操作演示） 繪制引導(dǎo)線（教師操作演示 ） 讓自行車感應(yīng)引導(dǎo)線，并進(jìn)入引導(dǎo)線指引的“軌道” ⑤ 問題解決 自行車按山勢起伏上山下坡 start ending start ending 30 ⑥ 保存文件，發(fā)布結(jié)果 任務(wù)驅(qū)動(dòng) （ 1）演示動(dòng)畫，提出任務(wù) 制作地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫 （ 2）分析任務(wù)，提出疑問 問：“地球運(yùn)動(dòng)的軌跡是環(huán)形，起點(diǎn)和終點(diǎn)怎么定？” 通過任務(wù)的分析，讓學(xué)生更加清楚任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性討論。 學(xué)習(xí) 方法 28 ① 探索性學(xué)習(xí) 目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ② 教與學(xué)的互動(dòng) 目的：師生共同討論解決問題 四、說教學(xué)過程 采用情景導(dǎo)入法 （ 1） 演示動(dòng)畫：騎車人會(huì)隨著山坡的高低起伏來騎乘 （ 2）提出問題 問：“我們之前看到過物體橫向、縱向、斜向運(yùn)動(dòng)，沒見過這種隨便運(yùn)動(dòng)的。 教學(xué)的重點(diǎn)和難 點(diǎn) 重點(diǎn)：使用引導(dǎo)線讓對象作不規(guī)則的運(yùn)動(dòng) 難點(diǎn)：對象與引導(dǎo)線間的關(guān)系 二、說教法 課堂設(shè)計(jì) ： 課堂的整體設(shè)計(jì)運(yùn)用 情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 和演示法 ，分 四 個(gè)主要步驟進(jìn)行，即 教師講解動(dòng)畫 I——提出任務(wù)動(dòng)畫II——學(xué)生組隊(duì)完成 ——學(xué)生代表演示動(dòng)畫 II。 五、評價(jià)分析 本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作 —— 遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作，不同小組 圍繞同一主題 進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí) ，建立小組站點(diǎn) ，互相瀏覽，交流意見，進(jìn)行評比 。 延伸：通過因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。通過這種合作和溝通 ， 學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑 。并通過FTP 下載其他小組制作的站點(diǎn)進(jìn)行 瀏覽 。 26 交流評價(jià) 自我完善 提供 FTP 共享平臺(tái)。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各小組開始熱切的討論，確定分工，著手建立站點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。 協(xié)作探究 因勢利導(dǎo) 簡介 FrontPage 2020,講解站點(diǎn)的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。部分同學(xué)通過對站點(diǎn)概念的理解，摒棄“ 網(wǎng)站就是網(wǎng)頁 ”的錯(cuò)誤觀念。 導(dǎo) 語 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 設(shè)置任務(wù) 學(xué)生分組練習(xí)；自主學(xué)習(xí)、互相交流，在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)站點(diǎn)規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)；并對 物理知識、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認(rèn)識 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 教師個(gè)別輔導(dǎo) 簡 介 FrontPage2020 講解站點(diǎn)規(guī)劃 演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì) 開 始 學(xué)生上傳（修改完善）任務(wù)成果 學(xué)生相互交流、評價(jià)；教師評價(jià) 學(xué)生修改完善 任務(wù)成果 25 教學(xué)內(nèi)容與過程： 教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容） 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 分別打開兩個(gè)網(wǎng)頁（一個(gè)某網(wǎng)站的首頁，一個(gè)通過該 首頁鏈接到的二級頁面），提出問題：它們之間有什么關(guān)系？ 引出站點(diǎn)的概念，引導(dǎo)學(xué)生將站點(diǎn)、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類比。將學(xué)生分組，簡要講解站點(diǎn)規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)后，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版 24 式設(shè)計(jì)操作，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)?！币虼耍孕畔⒓夹g(shù)與課程整合為主線來設(shè)計(jì)這堂課， 利用信息技術(shù)來 營造一種新型的教學(xué)環(huán)境 ，使 該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式 ，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開展。 3． 情感目標(biāo)： 通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。第四冊中的 “網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂，它既 為 學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點(diǎn)，起到了承上啟下的橋梁作用。 四 、小結(jié) （ 2 分鐘） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了 IE 瀏覽器的使用，學(xué)會(huì)了使用搜索引擎來查找我們要查找的信息。 提出問題（本節(jié)課重點(diǎn)）：如何在因特網(wǎng)上搜索自己所需要的信息？ 信息搜索：分為目錄搜索和關(guān)鍵詞搜索兩種 目錄搜索：通過對信息進(jìn)行分類，逐級查找的方法來搜索信息。 學(xué)生活動(dòng)： 在“地址”欄內(nèi)輸入 進(jìn)入新浪網(wǎng) （ 2 分鐘） 知識拓展 1：出示課件，讓學(xué)生對網(wǎng)址的類型有直觀的認(rèn)識 19 網(wǎng)址的類型： 通過實(shí)例來向同學(xué)們介紹三種網(wǎng)址的表現(xiàn)形式 （ 1） IP 網(wǎng)址 ；（如： ） （ 2） 字符網(wǎng)址 ；（如： ） （ 3） 網(wǎng)絡(luò)實(shí)名 ；（ 如：新浪） （ 1 分 鐘） 知識 拓展 2： 出示課件，讓學(xué)生對 字符網(wǎng)址的組成結(jié)構(gòu) 有一個(gè)全面的了解 ：ＷＷＷ ， Sina， Com， Cn 分別代表的是什么意思。 二、新知探究：（ 21 分鐘） １、 教師活動(dòng)：通過訪問新浪網(wǎng)查看當(dāng)天新聞，來引入 因特網(wǎng)的概念 ；指出老師訪問所用到的工具：瀏覽器 。課前如果條件，可以先將學(xué)生適當(dāng)搭配，讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助那些不太熟悉的同學(xué)。本節(jié)課的內(nèi)容理論知識占有一定篇幅，單純講授學(xué)生不易接受。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng) 。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是對前一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體化，即：如何通過計(jì)算機(jī)、通過因特網(wǎng)來獲取信息。 結(jié)束準(zhǔn)備 課后作業(yè)：回家后，嘗試著給家里的電腦里存放的文件分類管理。 評價(jià) 總結(jié) 結(jié)合反饋給我的學(xué)習(xí)評價(jià)表，我和全班學(xué)生一起 討論 評價(jià)總結(jié)。 小組協(xié)作 任務(wù)基本完成之后，組長組織組員做如下工作： （ 1）互相討論自己的收獲，還有不明白的地方的同學(xué)，組長和其它組員幫助解決，吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的特長，進(jìn)一步優(yōu)化自己的成果。 發(fā)布第 四 個(gè)任務(wù)：在 D:\素材庫 \…中選擇 自己整理的 主題 文檔 ，將他們 移動(dòng) 到 自己 建立的文件夾中 。（ 3）與臨近的同學(xué)商量（ 4）向老師求助。 發(fā)布第二個(gè)任務(wù)：在 D:\ 中新建一個(gè)文件夾， 文件夾名為自己分類整理的部分的名字。 引出文件夾的概念。 緊接著把文件與人進(jìn)行類比，說明文件有文件名。學(xué)生 在真實(shí)情景中，由具有感染力的真實(shí)問題， 圍繞 為制作 多彩的高中生活網(wǎng) 站準(zhǔn)備的素材分類 ， 帶著一個(gè)個(gè)任務(wù) 通過自主 探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的 文件管理 功能 。 教學(xué)難點(diǎn)是對文件、文件夾的理解。 并 且 學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、 感覺很新鮮 。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一，也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ)，這一節(jié)在整個(gè)教材中處于基礎(chǔ)地位。通過一系列活動(dòng)讓全社會(huì)都來 關(guān)注未成年人的網(wǎng)絡(luò)天空，還孩子一個(gè)清澈明亮的網(wǎng)絡(luò)世界 。 B、對學(xué)生的作品稍加修改，演示有動(dòng)畫效果的演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生探究，啟 發(fā)他們思考，如何讓演示文稿更加生動(dòng)形象？ [演示作品使得學(xué)生掌握的知識得到升華 ] 八、設(shè)計(jì)說明 上網(wǎng)成癮的孩子越來越多，已成為一個(gè)不容回避的社會(huì)問題。 [通過講解學(xué)生的作品，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的制作幻燈片的方法。對帶有共性的問題，集中解答。 [教師不作過細(xì)指導(dǎo)，放手讓學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)搜集、整理信息，最后制作成PowerPoint 演示文稿發(fā)布信息。二是要引導(dǎo)孩子運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具解一些生活中有實(shí)際意義的問題，盡量為孩子創(chuàng)造有展示才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)知識的信心。一次，我給黨政干部計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)班的同志們上網(wǎng)絡(luò)課，這些成人們面對網(wǎng)絡(luò)叫苦不迭。 這個(gè)網(wǎng)絡(luò)泥潭充滿著血腥罪惡，多少不該發(fā)生的事情發(fā)生了；輟學(xué)、偷竊、自殺、猝死、殺人 ?? 兒子呀，掉進(jìn)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)泥潭是你的災(zāi) 難呀，是你們這一代人的災(zāi)難呀，你什么時(shí)候才能明白，才能清醒呢