【文章內(nèi)容簡介】 驟研究準(zhǔn)備階段（20111—2011）主要工作：（1）選題、申請立項；（2）構(gòu)建課題實驗思路，研究目標(biāo)與內(nèi)容；（3）進(jìn)行與課題研究方面的理論學(xué)習(xí)，為課題研究提供理論依據(jù)；（4）擬定課題實施操作方案。研究實施階段（2012—2015）（1）按照課題方案實施研究。采取邊實驗邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。（2）定期開展研究活動。按照研究方案具體實施研究，注意積累、收集研究過程中的原始材料，把教學(xué)過程中的得失、體會、個案記錄下來，供以后參考、交流。研究總結(jié)階段（2016）（1）收集材料，健全、整理材料。（2）撰寫結(jié)題報告，以及有關(guān)論文。（3）申請專家予以鑒定，形成實驗成果、推廣。五、預(yù)期成效及成果形式實驗研究目標(biāo)全部到位，提供課題研究報告，課題優(yōu)質(zhì)課與課題實驗有關(guān)的論文和學(xué)生材料記錄，給有關(guān)專家組按既定的實驗?zāi)繕?biāo)、方案，進(jìn)行鑒定驗收后加以推廣。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究計劃小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究計劃——小學(xué)生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略的研究一、課題研究背景計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起為重要的作用。在實際的教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師，不能把學(xué)生的計算錯誤都一律認(rèn)為是心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實效性的策略，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算教學(xué)將更有幫助。二、課題研究目的通過對小學(xué)生計算錯誤的類型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實學(xué)中進(jìn)行檢驗，驗證策略的可行性。從而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)學(xué)知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師通過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。三、課題研究過程我于2010年12月份立題，課題名稱為：小學(xué)生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。自開來，本數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研主要做了如下工作：第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2010年12月下旬）分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識數(shù)學(xué)組會議，啟動課題，部署任務(wù)第二階段：具體實施階段（2010年12月中旬～2011年3月）以班為單位，分班收集學(xué)生的計算錯題以教師個體為單位，記錄典型錯題以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因①教師初步分析錯誤原因②以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流③總結(jié)、分析，撰寫原因分析報告以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略① 前測，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率② 根據(jù)原因分析報告，提出矯正策略，調(diào)整教學(xué)方式③ 后測，對前后測試進(jìn)行比較④ 總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報告第三階段：整理歸納階段（2011年12月）全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果①各年級的研究成果匯報，進(jìn)行縱向研究②對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯題進(jìn)行橫向研究③整理、歸檔四、研究成果通過對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，通過分錯誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分?jǐn)_導(dǎo)致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對計算教學(xué)有指導(dǎo)作用。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究計劃以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂練習(xí)的個性化設(shè)計模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。發(fā)揮骨干教師的作用，通過學(xué)習(xí)思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。要進(jìn)行扎實的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識，提高其研究能力。本課題的研究計劃如下： 九月份：制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃。2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計好課堂練習(xí)。十月份：認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時間進(jìn)行集體備課交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計案例。認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對本課題的抽查工作。十一月份：教師解讀教材。認(rèn)真開《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工