【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驟研究準(zhǔn)備階段（20111—2011）主要工作：（1）選題、申請(qǐng)立項(xiàng)；（2）構(gòu)建課題實(shí)驗(yàn)思路，研究目標(biāo)與內(nèi)容；（3）進(jìn)行與課題研究方面的理論學(xué)習(xí)，為課題研究提供理論依據(jù)；（4）擬定課題實(shí)施操作方案。研究實(shí)施階段（2012—2015）（1）按照課題方案實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。（2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)。按照研究方案具體實(shí)施研究，注意積累、收集研究過(guò)程中的原始材料，把教學(xué)過(guò)程中的得失、體會(huì)、個(gè)案記錄下來(lái)，供以后參考、交流。研究總結(jié)階段（2016）（1）收集材料，健全、整理材料。（2）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，以及有關(guān)論文。（3）申請(qǐng)專(zhuān)家予以鑒定，形成實(shí)驗(yàn)成果、推廣。五、預(yù)期成效及成果形式實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)全部到位，提供課題研究報(bào)告，課題優(yōu)質(zhì)課與課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的論文和學(xué)生材料記錄，給有關(guān)專(zhuān)家組按既定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、方案，進(jìn)行鑒定驗(yàn)收后加以推廣。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究計(jì)劃——小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類(lèi)型、原因分析及矯正策略的研究一、課題研究背景計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算能力的高低對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起為重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò)。作為教師，不能把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是心惹的禍”，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對(duì)性和實(shí)效性的策略，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算教學(xué)將更有幫助。二、課題研究目的通過(guò)對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類(lèi)型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證策略的可行性。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)學(xué)知識(shí)，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師通過(guò)運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。三、課題研究過(guò)程我于2010年12月份立題，課題名稱(chēng)為：小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類(lèi)型、原因分析及矯正策略。自開(kāi)來(lái)，本數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，按照實(shí)驗(yàn)方案，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展該課題研主要做了如下工作：第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2010年12月下旬）分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計(jì)算教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)組會(huì)議，啟動(dòng)課題，部署任務(wù)第二階段：具體實(shí)施階段（2010年12月中旬～2011年3月）以班為單位，分班收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題以教師個(gè)體為單位，記錄典型錯(cuò)題以年級(jí)為單位，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因①教師初步分析錯(cuò)誤原因②以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流③總結(jié)、分析，撰寫(xiě)原因分析報(bào)告以年級(jí)為單位，同年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出矯正策略① 前測(cè)，統(tǒng)計(jì)該類(lèi)型題目的錯(cuò)誤率② 根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正策略，調(diào)整教學(xué)方式③ 后測(cè)，對(duì)前后測(cè)試進(jìn)行比較④ 總結(jié)、分析，撰寫(xiě)矯正策略報(bào)告第三階段：整理歸納階段（2011年12月）全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果①各年級(jí)的研究成果匯報(bào)，進(jìn)行縱向研究②對(duì)全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究③整理、歸檔四、研究成果通過(guò)對(duì)各年級(jí)的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，通過(guò)分錯(cuò)誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并通過(guò)前后測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級(jí)的同類(lèi)型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分?jǐn)_導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，既提高了教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對(duì)計(jì)算教學(xué)有指導(dǎo)作用。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究計(jì)劃以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開(kāi)展《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂練習(xí)的個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開(kāi)展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來(lái)提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、案例或論文。（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。要進(jìn)行扎實(shí)的專(zhuān)題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高其研究能力。本課題的研究計(jì)劃如下： 九月份：制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。十月份：認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對(duì)本課題的抽查工作。十一月份：教師解讀教材。認(rèn)真開(kāi)《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》課題研究工作，堅(jiān)持每月積極參加例會(huì)工