小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法探討定稿(編輯修改稿)
2024-11-15 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在對于小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的心理和生理都處于一個成長的階段，他們無法像成年人一樣去思考和感悟，所以教師必須探索出一個適合小學(xué)生的教學(xué)道路，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著極為重要的意義。隨著新課改政策的逐漸推進(jìn)，對于教學(xué)方法上的要求也是不斷的更新，根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生在理論中的學(xué)習(xí)，以及在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一、數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)更加的具有實(shí)際意義在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最根本的目的是為了在實(shí)踐中的應(yīng)用，是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的，是為了能夠在以后的生活中發(fā)揮作用的。正是由于此，數(shù)學(xué)的教學(xué)絕不可脫離現(xiàn)實(shí)生活，必須要與實(shí)際生活相結(jié)合。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是在于準(zhǔn)備的過程中要注意，知識點(diǎn)的教學(xué)和實(shí)際生活有著怎樣的聯(lián)系。對于即將要學(xué)習(xí)的知識，我們在現(xiàn)實(shí)生活里，什么樣的情況下會使用到，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，這就需要教師的發(fā)現(xiàn)和探索。如果教師在教學(xué)的過程中僅僅是直白的講述，缺少必要的生活例子來支撐，那么學(xué)生在聽課的過程中必然是枯燥乏味的，這樣的課堂必然是無法取得高效率的；有些知識是需要學(xué)生進(jìn)行自主探索的，教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識，這樣才能記憶的更加深刻。有句話叫做：革命從群眾中來，到群眾中去。數(shù)學(xué)也可以說是從生活中來，最終回到生活中的。二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種體驗的過程小學(xué)教育是學(xué)生整個人生教育的基礎(chǔ)所在，也是學(xué)生正式接受教育的出發(fā)點(diǎn)。對于數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的印象大多都是枯燥，抽象，難以理解，那么怎樣才能使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變得具有趣味性，讓學(xué)生能夠更加輕易的去理解呢？主要還是在于學(xué)生和數(shù)學(xué)的接觸。我們都知道，每個人每一天都是在生活的，生活無時無刻不在我們的身邊，如果數(shù)學(xué)更加與生活接近，那么數(shù)學(xué)就會更加親近，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是更加的簡單。生活是具體的，實(shí)際的，但是數(shù)學(xué)是抽象的，如果將抽象的數(shù)學(xué)融入到具體的生活中，數(shù)學(xué)更加的生活化，與學(xué)生的接觸更加親近，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會更加的有興趣。根據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其心理活動與現(xiàn)實(shí)事物是不可分離的。對于處于小學(xué)的學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)的過程中情感因素影響會占據(jù)比較大的比重。當(dāng)某一部分的數(shù)學(xué)知識對于他們來說更加的親近，更加的熟悉的時候，他們學(xué)習(xí)的興趣也就會更加的濃厚，也只有在這個時候，他們才會走進(jìn)數(shù)學(xué)，才會主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會更加有信息，更加主動的結(jié)合生活去感受數(shù)學(xué)。三、模擬情景教學(xué)，使得數(shù)學(xué)和生活更加自然的結(jié)合在數(shù)學(xué)的教材中，書本上配有很多的插圖和故事，還有一些可愛的卡通人物和動物，這可以說將原本抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加通俗和實(shí)際了，實(shí)際上這也是對于實(shí)際教學(xué)中的一種幫助。教材之所以作為教材，是經(jīng)過很多專家和學(xué)者們的不斷研究和討論之后的結(jié)果，這是編者們根據(jù)他們的人生閱歷和理解，將知識融入到書本中，通過各種各樣的圖片或者故事給學(xué)生和教師們展示出來。但是教室們必須要注意到一點(diǎn)，圖片和故事的使用，只是給予教師們一個教學(xué)的啟示，幫助教師去發(fā)掘更多的教學(xué)方法，而不是讓教師局限在課本之內(nèi)的圖片和故事中。通過一個具體的生活場景，從生活中發(fā)現(xiàn)一個問題，讓學(xué)生們從生活情景中學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生能夠迅速的投入到學(xué)習(xí)的角色中，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深刻的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識。通過生活情景的展示，讓學(xué)生自己參與到情景中，動手的同時動腦，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有趣味性。四、和諧師生關(guān)系是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)對于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)過程中的感性因素的比重更加多，所以如果師生關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生排斥數(shù)學(xué)教學(xué)老師，那么必然對于數(shù)學(xué)失去興趣，不會去主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要想建立起良好的師生關(guān)系，首先需要教師對于學(xué)生的關(guān)注和了解，包括每一個學(xué)生的興趣和愛好，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。既然有考試，那么必然有先后之分，但是這并不代表排名在前的學(xué)生就一定比排名在后的學(xué)生好，這并不是證明學(xué)生能力高低的比準(zhǔn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要了解并理解學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信，避免在全班面前讓學(xué)生下不了臺，給予每
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