初中數(shù)學(xué)小課題研究階段總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-05 14:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、存在的問(wèn)題及后續(xù)工作思路存在的問(wèn)題在概念教學(xué)課題研究實(shí)踐中，學(xué)科教師在理論層面認(rèn)同以至于理解，但實(shí)踐操作還需要一個(gè)過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持研究，不斷完善其教學(xué)框架。對(duì)核心概念的及概念的核心把握欠缺，不注重概念之間的關(guān)聯(lián)。后續(xù)工作重點(diǎn)及思路調(diào)整下學(xué)期，重點(diǎn)是將提煉總結(jié)出來(lái)的概念教學(xué)的基本框架在實(shí)踐中檢驗(yàn)、修改，使其不斷完善，名師工作室的名師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)、區(qū)域聯(lián)合體團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步研究、分析、論證，完善概念教學(xué)的主要框架。每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一次，深度體會(huì)感悟。體會(huì)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。達(dá)到學(xué)科教師會(huì)備概念課，會(huì)上概念課，會(huì)評(píng)概念課。第二篇：初中數(shù)學(xué)課題階段個(gè)人研究總結(jié)“提高初中數(shù)學(xué)有效性的策略與實(shí)踐研究”課題個(gè)人研究總結(jié)蝦子鎮(zhèn)中學(xué)：康成舜 根據(jù)期初的工作安排，腳踏實(shí)地的進(jìn)研究工作，并把理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐之中，圓滿完成了本階段研究工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想緊緊圍繞“提高初中數(shù)學(xué)有效性的策略與實(shí)踐研究”這個(gè)主題，以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以促進(jìn)我與學(xué)生全面發(fā)展為根本，堅(jiān)持把教育科研作為提升我組教育水準(zhǔn)、提高辦我組耀眼的品牌并形成特色。二、了解課題研究的對(duì)象、任務(wù)、目標(biāo)及內(nèi)容本課題的研究對(duì)象是:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。本課題的研究任務(wù)是：（1）把握農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）努力建構(gòu)既符合教育學(xué)一般規(guī)律，又切合農(nóng)村初中這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀、具體的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)體系；（3）通過(guò)多種途徑和渠道，促進(jìn)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)理論，領(lǐng)悟課程改革的精神實(shí)質(zhì)，真正在課堂教學(xué)實(shí)際中轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀。本課題的研究的目標(biāo)是：（1）構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂“先檢—再教—后測(cè)”的有效教學(xué)模式。（2）力爭(zhēng)解決“教什么”和“怎么教”以及學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)多樣化的課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。（3）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師有效教學(xué)理論水平，提高授課能力，力爭(zhēng)成為一個(gè)觀念新、能力強(qiáng)、務(wù)求拼搏的初中數(shù)學(xué)教師。本課題的研究?jī)?nèi)容是：（1）提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究 ：即教學(xué)知識(shí)處理的有效性和提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。（2）積極參與集體備課有效性的研究：即充分發(fā)揮各教師集體智慧力量，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有效。（3）提高課堂教學(xué)行為有效性的研究：設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)、有效的師生關(guān)系、有效的教學(xué)方式與方法。（4）形成評(píng)定數(shù)學(xué)課堂是否有效的標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)置有效的教學(xué)行為、有效的課堂管理、有效的課堂提問(wèn)、有效的作業(yè)設(shè)置。三、工作目標(biāo)與工作重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效性教學(xué)策略等理論知識(shí)，不斷提高自己的理論知識(shí)水平。強(qiáng)化電子備課。在備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，分年級(jí)商討產(chǎn)生共案后，再由自己根據(jù)本班實(shí)際情況制定個(gè)案進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)做到備課的有效性。把研究落實(shí)到課堂中。注重課前有效性設(shè)計(jì)、課中有效教學(xué)行為設(shè)計(jì)及課后反思有效性，初步形成“先檢—再教—后測(cè)”教學(xué)模式。正確使用錯(cuò)題集和錯(cuò)題訂正本。在作業(yè)有效性方面，我先設(shè)置八年級(jí)錯(cuò)題集，設(shè)計(jì)出本章節(jié)中易錯(cuò)、易混習(xí)題，即先給學(xué)生打錯(cuò)題的預(yù)防針，然后通過(guò)練習(xí)、作業(yè)、考試等形式再讓學(xué)生完成錯(cuò)題訂正本上相關(guān)信息并寫(xiě)出反思等；其目的在于讓學(xué)生牢固掌握易錯(cuò)、易混習(xí)題的錯(cuò)因及正解。2013年12月第三篇：數(shù)學(xué)課題研究階段總結(jié)“增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性”階段總結(jié)我校申報(bào)了《增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性》課題。全體課題成員以課改為需求，以質(zhì)量促科研，從練習(xí)的設(shè)計(jì)出發(fā)，對(duì)如何增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性進(jìn)行了探索研究，現(xiàn)將本階段研究的主要工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在的問(wèn)題總結(jié)下：一、前階段課題研究工作情況加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促課題研究。利用教研活動(dòng)全組老師深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實(shí)施的方法。課題組的成員在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對(duì)課題的理解和操作能力。為創(chuàng)設(shè)課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我校數(shù)學(xué)組利用教學(xué)研討活動(dòng)等場(chǎng)所廣泛宣傳課題實(shí)施的重要意義，使教師不斷深化對(duì)課堂練習(xí)有效性的認(rèn)識(shí)理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入到課題研究中。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全員參與研究。全體數(shù)學(xué)教師每周星期三集中組織學(xué)習(xí)，集體備課，為投身課題研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也使本組教師也積極的同其他學(xué)校的優(yōu)秀教師共同探討研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共性問(wèn)題。這樣使全組教師對(duì)課題的實(shí)踐操作的認(rèn)識(shí)更加清晰，實(shí)踐的熱情隨之激發(fā)，能自覺(jué)的 參與課題的研
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