初中數(shù)學(xué)課題研究階段小結(jié)大全5篇(編輯修改稿)
2024-11-18 23:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 找不到畫圖的思路，想不到畫圖。學(xué)生利用“畫圖”來解決問題的意識(shí)不強(qiáng)，畫圖的能力也不強(qiáng)。利用“畫圖”來檢驗(yàn)解題過程和結(jié)果的學(xué)生幾乎沒有。教師方面：與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，新課程背景下的解決問題，是否還教給學(xué)生畫線段圖當(dāng)前畫圖解決問題，當(dāng)前有關(guān)畫圖解決問題和過去相比有什么不同？在解決問題的過程中，很多學(xué)生感到無從下手，也有不少學(xué)生很難會(huì)想到運(yùn)用畫圖去分析解決問題，除非教師要求。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何循序漸進(jìn)地教給學(xué)生運(yùn)用“畫圖”策略解決問題？新教材中體現(xiàn)的眾多解題策略，在“畫圖”策略上是否有系統(tǒng)設(shè)計(jì)？五、今后工作的思考督促課題組全體教師全力以赴，繼續(xù)查閱資料，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)形結(jié)合”的使用范圍，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，并通過聽課、磨課等形式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全過程、結(jié)果進(jìn)行考察，對(duì)方法的使用進(jìn)行反思，小結(jié)成功與不足之處。在教學(xué)實(shí)踐中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)案研究，寫下教后記，以便總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)，圓滿結(jié)題。第三篇：課題研究階段小結(jié)課題研究階段小結(jié)壽縣迎河中學(xué)《數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀調(diào)查》課題組課題研究階段小結(jié)執(zhí)筆人市級(jí)課程《數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀調(diào)查》立項(xiàng)已整整一年，在這一年中，本課題組在在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了扎實(shí)有效的工作，取得了一定的成績(jī)，為后期結(jié)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面對(duì)這一年的工作做以小結(jié)。一、結(jié)合課題研究，研讀理論，提高理論素養(yǎng)。為了能更好地理解課題研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)，我們課題組繼續(xù)把理論學(xué)習(xí)作為課題研究的重要方面。從一些書籍中了解課程資源的基本概念和在教學(xué)中的作用，將優(yōu)秀的課程資源如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例，典型的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例引入課堂，從它們的有效教學(xué)行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)資源開發(fā)和利用模式，另外還搜集了一些關(guān)于課程資源開發(fā)和利用方面的論文，為課題的有效研究提供了方向。在理論學(xué)習(xí)中，要求每位組員寫讀書筆記，讀書心得等，促進(jìn)了教師課程資源觀的快速轉(zhuǎn)變。二、積極開展課題研究，推進(jìn)研究的進(jìn)程這一階段，我們的重點(diǎn)工作是進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，主要調(diào)查內(nèi)容為：教師對(duì)課程資源觀的認(rèn)識(shí)的調(diào)查。學(xué)校對(duì)開發(fā)新的課程資源的關(guān)注程度，支持力度和經(jīng)費(fèi)投入等方面的調(diào)查。教材文本資源的利用調(diào)查。師生人力資源的有效利用情況調(diào)查。實(shí)驗(yàn)室、圖書館等設(shè)施性資源的利用情況調(diào)查?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合調(diào)查。學(xué)生學(xué)習(xí)輔助資源的配套開發(fā)的調(diào)查。三、課題研究取得的成果通過調(diào)查對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們撰寫了調(diào)查報(bào)告和論文，并有數(shù)篇論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在此期間我們召開了課題研究成果交流報(bào)告會(huì)，總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)和工作中的不足，更進(jìn)一步明確了課題組各成員的分工，為后期研究指明了方向。同時(shí)我們將新開發(fā)的課程資源用于實(shí)際教學(xué)工作中并初見成效。課題成員所帶班的學(xué)生成績(jī)無論是與平行班的橫向比較，還是所帶班級(jí)班本身的縱向比較，其教學(xué)成績(jī)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)都有較大提高。四、課題研究之反思我們對(duì)課程資源的內(nèi)涵與種類雖然有所認(rèn)識(shí)，但缺乏全面深入的了解。對(duì)教材的利用缺乏創(chuàng)新與改造。有些課程資源的價(jià)值未得到充分的挖掘與利用。重視開發(fā)和利用了書面資源，忽視了具有生命意義的課程資源：教師與學(xué)生。課程資源的開發(fā)與利用仍然傾向于結(jié)構(gòu)單一化。有部分教師甚至是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上有偏差，認(rèn)為中學(xué)教師的崗位是課堂，課程資源開發(fā)是教育主管部門的事，課題組成員是不務(wù)正業(yè)，對(duì)我們的工作不支持、不配合，甚至諷刺打擊。五、今后課題研究工作的打算針對(duì)以上所述的課題研究過程中所遇到的困惑及反思，我們擬在今后開展以下幾項(xiàng)工作，以促進(jìn)本課題研究向更深發(fā)展。繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題組成員理論素養(yǎng)和研究能力，提高教師的課程資源意識(shí)和課程開發(fā)技能促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變，提高參與開發(fā)的積極性。尋求同伴互助，爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的更一步的支持。合理建構(gòu)和優(yōu)化課程資源的結(jié)構(gòu)。重視教學(xué)在課程資源開發(fā)與利用中的積極作用。加強(qiáng)資料的積累工作，撰寫論文、調(diào)查報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，為結(jié)題作準(zhǔn)備。第四篇：課題研究階段小結(jié)重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究階 段 小 結(jié)重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校我們的課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》從開展到實(shí)施已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，課題從申報(bào)、立項(xiàng)到實(shí)施以來，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。
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