課題研究階段小結(jié)3篇(編輯修改稿)
2024-12-04 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)中超越出來，在理想世界里暢游。是兒童感到特別親切的文學形式。小學生的想象能力發(fā)展較早，他們常常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學生潛在的想象力激發(fā)出來。因此，指導學生寫童話，既符合當前落實新課標的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學生的作文能力大有幫助。學生們將探究的觸腳伸向了廣闊童話空間，可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，提高學生的綜合素質(zhì)。如何拓展學生的空間，包括學習內(nèi)容、學習方式、學習情感和學習策略是我們研究的課題?！ 《⒄n題研究的原則 在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、求實”的教育理念，教學的角度提出了以趣促學、以動激思、活化教材、整體發(fā)展的教學原則，因此我校在教學中將兩種教學方法進行整合，以激趣、促動為載體，確立了課堂教學向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學理念，滲透于課堂、學科、綜合實踐、實踐作業(yè)的多元化的教學模式。 三、課題研究的實施 ?。ㄒ唬蕚潆A段 制定實驗計劃 每個教師針對各年級學情，在總體實驗?zāi)繕说闹笇轮贫ㄗ诱n題?！ 〖哟蠼炭蒲辛Χ取 〗Y(jié)合我校教材的特點，我們在實驗中開展示范課、反思交流、案例點評、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等活動，及時反饋實驗信息，達到資源共享，并且多種教材取長補短，為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。 ?。ǘ嵺`階段 在課堂教學中深化教學內(nèi)容，達到課堂教學與課外知識的有機結(jié)合。 在平常的教學中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任的設(shè)置，給學生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導學生結(jié)合實際觀察指出在其他地點的一些不文明行為，同時開展“文明小使者”活動，讓學生通過編童謠、演小品、寫標語、辦報紙等活動深化教學內(nèi)容。開放的課堂是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的源泉。如：在學介紹一課，老師引導學生就 在學科活動中發(fā)展學生能力，拓展學習空間?！ ∩鷦拥恼n堂教學激發(fā)了學生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。我們針對學生知識水平和年齡特點，在低年級開展了“童話歌曲大家唱”,中年級開展了“精彩童話劇”比賽，高年級開展了“故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。同時，我們盡可能的為學生開辟更闊的展示空間，學生可以自薦自己作品，學校利用廣播站、對優(yōu)秀作品進行展播，大大激發(fā)了學生的積極性?！ ≡趯嵺`作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學習成果，張揚學生個性?！ 嵺`作業(yè)主要是對課本知識的擴展和延伸，需要學生通過實踐、實驗、調(diào)查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學科活動和綜合實踐活動的部分知識融合進來，讓學生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭；給老師發(fā)一封電子郵件；調(diào)查一下班中同學養(yǎng)寵物的情況；故事續(xù)編等創(chuàng)造性強的作業(yè)，在實踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學生在積累中運用和創(chuàng)新?！ ∷?、課題實施效果 通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生在英語學習內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學生學習不再僅僅局限于書本的知識，而是將學習滲透到了生活的每個角落。
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