數(shù)學(xué)課題準(zhǔn)備階段個(gè)人計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-04 23:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 打印資料，填好課題活動(dòng)紀(jì)實(shí)和培訓(xùn)紀(jì)實(shí)。制訂課題例會(huì)制。原則上，課題組每月活動(dòng)一次，或針對(duì)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，或舉行觀摩課進(jìn)行研究，或收集資料進(jìn)行交流等等。通過(guò)課題碰頭會(huì)，主要是對(duì)課題執(zhí)行計(jì)劃情況，活動(dòng)開(kāi)展情況，資料建設(shè)情況，進(jìn)而提高科研活動(dòng)的針對(duì)性與有效性奠定基礎(chǔ)。第四篇：小班課題準(zhǔn)備階段個(gè)人心得體會(huì)課題準(zhǔn)備階段個(gè)人心得體會(huì)慶豐農(nóng)場(chǎng)幼教中心課題組 許欣欣 2016年8月25日 在我國(guó)古代，偉大的教育家孔子言說(shuō)過(guò)：“少年若天性，習(xí)成自然。＂這對(duì)后世的教育起到了重大的作用。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！眹?guó)外也有教育家說(shuō)過(guò)：“一開(kāi)始做的好，一般做到了、行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！傲己玫男袨榱?xí)慣能使幼兒學(xué)習(xí)生活井然有序，充滿(mǎn)生機(jī)。我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)日益突出，良好的行為習(xí)慣已經(jīng)成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的起碼素質(zhì)。因此，養(yǎng)成良好的行為習(xí)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。此次課題小班的研究方向就是幼兒養(yǎng)成性行為習(xí)慣的培養(yǎng)及自理意識(shí)的培養(yǎng)。在課題成立后的準(zhǔn)備階段，確定了課題主要研究的目標(biāo)和內(nèi)容，其中有一條讓我印象深刻，它是“收集整理各年齡段幼兒的行為習(xí)慣現(xiàn)狀。”在收集的過(guò)程中我了解到小班幼兒大都在家是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的現(xiàn)狀。不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。中班 幼兒比小班幼兒在自理及行為習(xí)慣上提升很多，由于年齡的優(yōu)勢(shì)和一年小班幼兒園生活的歷練，大部分幼兒能夠完成自己穿衣，喝水，吃飯等簡(jiǎn)單的生活自理活動(dòng)。但是個(gè)別幼兒還存在家長(zhǎng)包辦代替的行為。大班幼兒比中班幼兒在行為習(xí)慣和自理方面表現(xiàn)更好，他們已經(jīng)懂得自己的事情自己做，具有主動(dòng)的自理意識(shí)，知道哪些行為習(xí)慣是好的，哪些是不好的，在生活中要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是還有個(gè)別幼兒在行動(dòng)上執(zhí)行力不夠及家長(zhǎng)不能很好的認(rèn)識(shí)幼兒養(yǎng)成性
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