數(shù)學課題個人研究總結(jié)(編輯修改稿)
2025-11-04 07:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣化的練習，持之以恒地堅持訓練，使學生熟練準確地掌握。要讓學生正確計算，讓學生弄清算理是關(guān)鍵，可以通過學具操作，聯(lián)系實際讓學生理解算理。平時教學中應重視錯題的分析，析錯、改錯、防錯，提高學生計算的正確率。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣：認真校對，認真審題，仔細計算，規(guī)范書寫，養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。六年級數(shù)學教研組（學三年級）的學習體會高建萍：她的論文能結(jié)合自身的課堂教學進行論述，論點明確，遵循了“以學生發(fā)展為本”的理念，倡導了“自主、合作、探究”的學習方式，充分地發(fā)展了學生的個性思維，通過看論文例子就像看到她教學的情景一樣，充滿激情的導語和現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設了與學習有關(guān)愉悅的教學情景，對我們今后的教學很有啟發(fā)。賈瑞紅：在她的論文中真正看到了課堂教育是實施素質(zhì)教育的主渠道。教師是引導學生自主探究、參與知識形成全過程的舵手，真正體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為本的教學理念，舉的例子更是結(jié)合了自身的教學經(jīng)驗，教學實踐，真實、實用。引起我們想實踐的欲望。劉彩花：論文從三個方面探討了如何培養(yǎng)學生探究的能力，非常清晰明確。第一方面是給學生充分的時間和空間，引導學生自主探究，并用“長方形周長的計算”這個例子具體敘述了此方法及優(yōu)點。第二方面是創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探究，并用“從一個點引出的無數(shù)條射線共幾個角”這個例子具體敘述了此方法及優(yōu)點。第三方面是卡放學習空間，促進學生自主探究，并用“同分母分數(shù)的加減法”具體敘述方法及優(yōu)點。論文從三方面提供了培養(yǎng)學生探究能力的方法，是一篇結(jié)合自己教學所談的論文，非常實實在在?？v觀這六個年級的學習情況，老師們都學習思考得認真、交流互動的熱烈、心得體會有效。三、整體反饋通過一學期的實踐，從老師們的課題總結(jié)、課堂教學以及教學質(zhì)量等，都可以看出，老師們積累了許多有效的經(jīng)驗，從2007年開始，經(jīng)歷的忐忑、茫然、摸索、嘗試，到現(xiàn)在的有效實施，把數(shù)學能力的培養(yǎng)有意識地滲透到教學中，全體課題組成員的教學水平和教學能力都得到了充實和提高。主要有以下幾方面成績：問題即課題，老師們的課題制定地切合自己的實際，目標性強，操作性強；理論依據(jù)比較充分，理論學習認真、總結(jié)深刻；解決問題的著力點鮮明、有實效。表揚：五年級數(shù)學教研組的課題研究過程性強、實效性大、突破方法明確、策略得當、可操作性強。是一個整體優(yōu)化的教研組，課題研究總結(jié)和平時的教研工作相吻合，能善始善終，是一支研究型隊伍。不足：雖然，老師們的研究點找得很好，但策略總結(jié)的不具體，或不明確。盡管也用了實例去證明或解釋自己的研究點，但實證簡單，策略不明。希望今后，老師們在總結(jié)時，多在策略與方法的敘述方面動筆墨。個別老師的實例不是本年級的研究內(nèi)容，有拼湊現(xiàn)象。附：獲獎名單：一等獎：仇建美、高建平、劉秀峰二等獎：楊姣璞、趙艷、付珍弟、賈瑞紅、高麗峰、李永美、李拴榮、趙金魚、四、下階段（本學期）研究展望經(jīng)過前段的研究，我們的課題研究得到了順利推進，并到了總結(jié)結(jié)題的最后階段，汲取以往經(jīng)驗，結(jié)合研究現(xiàn)狀，我們本學期開展如下“總結(jié)結(jié)題”工作：根據(jù)多年來的課題研究經(jīng)驗，建立有效課堂教學模式，提高學生的數(shù)學能力。（教研員上引領(lǐng)課，全校學習、反思、應用有效課堂教學模式）開學初，各教研組結(jié)合課題“數(shù)學能力的培養(yǎng)”通過全冊備課，找準本冊內(nèi)容要培養(yǎng)學生哪些數(shù)學能力，重點培養(yǎng)學生的什么數(shù)學能力，采取什么樣的教學策略，教學策略是基于什么樣的數(shù)學思想或數(shù)學方法。整體思考后，學習、實踐、反思、再應用。組織一次教師技能大賽，讓老師們通過幾年來的課題研究后，展示自己的個人風采。組織學生數(shù)學競賽活動，以期從專項競賽中，了解學生的能力發(fā)展狀況。進一步探索、實踐、優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學效率。課堂教學進行“當堂測評”，旨在提高學生的數(shù)學能力的同時，做到堂堂清、日日清。每位教師圍繞自己的研究課題、結(jié)合“學導式”教學模式，上一節(jié)組內(nèi)共研課。整理總結(jié)自己的研究過程，并撰寫博客（每月一篇）。
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