【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課題組要求各年級(jí)在每學(xué)期根據(jù)子課題的側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展12次活動(dòng)。可以是學(xué)生的活動(dòng)，如：講數(shù)學(xué)小故事比賽、編寫數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)趣題分享等，也可以是教師的活動(dòng)，如：年級(jí)組作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比、理論學(xué)習(xí)等等，通過(guò)這些活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了教師們的課題參與熱情。八、課題的實(shí)施步驟 時(shí)間：—— 階段：三個(gè)階段（一）、第一階段：準(zhǔn)備階段（）調(diào)查、分析、研究、制定子課題方案并向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組遞交申報(bào)材料審查。召開(kāi)我校數(shù)學(xué)研究小組申報(bào)培訓(xùn)會(huì)，組織學(xué)習(xí)課題方案，填寫申報(bào)表，向市教研室課題組申報(bào)。組織數(shù)學(xué)研究小組學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，安排部署具體研究實(shí)施工作。（二）、第二階段：（）組織課題組教師學(xué)習(xí)課題有關(guān)的理論和指導(dǎo)材料。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選定班級(jí)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究。合理安排總結(jié)研究成功的有效性，并不斷改進(jìn)方法。采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，將別人的先進(jìn)方法融入到研究的課題中來(lái)。抓好有關(guān)材料的收集，以便查閱。（三）、第三階段：總結(jié)階段（）整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，撰寫報(bào)告、形成研究成果后遞交學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)市教研室課題組。完成其他的工作。九、課題研究的保障措施（一）制度保障制定一系列措施和制度，保證課題的順利實(shí)施。具體如下：學(xué)習(xí)制度：定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，協(xié)助課題組成員及時(shí)掌握有關(guān)信息。組織管理制度：課題組負(fù)責(zé)人要擔(dān)負(fù)課題的整體設(shè)計(jì)工作安排，成員要明確分工，既要各盡其責(zé)，又要通力協(xié)作?？己酥贫龋杭訌?qiáng)課題組成員的工作進(jìn)程和效率，并進(jìn)行考核，有力促進(jìn)各成員認(rèn)真工作。交流、匯報(bào)制度：定期組織課題組各成員進(jìn)行課題總結(jié)、交流和匯報(bào)，課題負(fù)責(zé)人要及時(shí)掌握情況，使各種資源能共享。課題資料管理制度：負(fù)責(zé)人組織力量做好課題資料的收集、整理、保管以供使用，確保課題資料積累完整、可靠。課題研究的成果推行制度：要使研究成果從實(shí)踐中來(lái)，又能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要及時(shí)推廣成果，善于把研究成果運(yùn)用到教學(xué)上，有效地提高全校教師的教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）經(jīng)濟(jì)保障學(xué)校能保證課題研究經(jīng)費(fèi)。（三）人力保障本課題組成員學(xué)歷都在大專以上，是學(xué)校教學(xué)一線骨干、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，教學(xué)效果明顯。他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法、手段吸收較快，并積極投身到新課程改革之中，能熱心教研工作，樂(lè)于參與本課題的研究，能正確處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，有足夠的時(shí)間和信心完成本課題的研究工作。本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)校的資料設(shè)備能滿足本課題研究需要，學(xué)校也樂(lè)意在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間上給予保證。由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干組成的科研小組，無(wú)論是個(gè)案的調(diào)查、研究，還是資料的搜集、整理，或者在研究的手段、方法等都具有得天獨(dú)厚的條件。在研究過(guò)程中，又能充分整合各種資源為己所用。十、課題的成果形式文字材料：子課題方案，作業(yè)本及質(zhì)量分析，實(shí)踐性作業(yè)，教學(xué)成果對(duì)比分析，論文，結(jié)題報(bào)告。班級(jí)教學(xué)質(zhì)量匯總表其他的相關(guān)材料。十、組織機(jī)構(gòu)課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：冷立志 副組長(zhǎng)：林朋軍成員：趙立平、李蕓、盧海霞、崔校云、李付紅、金曉敏、王翠娟 趙立平負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的全面安排、協(xié)調(diào)工作。課題研究與實(shí)驗(yàn)小組： 組長(zhǎng)：趙立平成員：李蕓、盧海霞、崔校云、李付紅、金曉敏、王翠娟 趙立平負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的材料收集。第三篇：小班化課題研究實(shí)驗(yàn)方案《小班化教學(xué)的策略研究》課題研究實(shí)驗(yàn)方案九臺(tái)市興華小學(xué) 二0一四年三月《小班化教學(xué)的策略研究》課題研究實(shí)驗(yàn)方案一、課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)“小班化教學(xué)”的課堂教學(xué)模式及教學(xué)指導(dǎo)策略，培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、適應(yīng)“小班化教學(xué)”的教師隊(duì)伍。 “小班化”教育教學(xué)的研究思路，并在管理和教學(xué)等方面總結(jié)出具有實(shí)效的具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)。，兼顧學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)設(shè)計(jì)多元化，積極開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能。使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想和心理品質(zhì)方面有明顯進(jìn)步，個(gè)性得到充分發(fā)展。4．認(rèn)真落實(shí)教育局《小班化教學(xué)的策略研究》工作實(shí)施方案的各項(xiàng)工作。二、課題實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容開(kāi)展各學(xué)科“小班化”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究三、實(shí)驗(yàn)的主要方法文獻(xiàn)研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。行動(dòng)研究法：采取邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)的實(shí)踐方法。研討交流法：通過(guò)公開(kāi)課，觀摩課，案例研究課的方式進(jìn)行研討，交流，探究小班化高效課堂模式的一般步驟，組織形式，師生關(guān)系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等，將主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探求適用學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)策略。案例研究法:對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中遇到的困惑,通過(guò)指定教師進(jìn)行課堂教學(xué),嘗試解決方案。邀請(qǐng)專家指點(diǎn),通過(guò)個(gè)案分析,進(jìn)行專題研討,、課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程,提高認(rèn)識(shí),形成研究氛圍（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念實(shí)施小班化教學(xué)首先要解決的是教師的思想觀念問(wèn)題，解決這一問(wèn)題的最好辦法就是學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。集體學(xué)習(xí)：一是組織教師網(wǎng)上、書(shū)本學(xué)習(xí)小班化教學(xué)理論；二是實(shí)地考察，走出去到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解小班教學(xué)情況；三是開(kāi)展專題講座，通過(guò)學(xué)習(xí)更新教育觀念，為開(kāi)展小班化教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校要求，從師德教育、新課程、教育技術(shù)能力、中小學(xué)學(xué)生管理與教育專題、中小學(xué)教師心理健康教育、學(xué)科專題六個(gè)方面，制定個(gè)人學(xué)期發(fā)展計(jì)劃。每月研讀一本名師專著；學(xué)習(xí)“小班化教學(xué)策略”相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合自己在教學(xué)中的問(wèn)題跟蹤學(xué)習(xí)。充分利用各種資源，每周至少上網(wǎng)登錄學(xué)習(xí)一次，到教師閱覽室借閱一次并有記錄。（2）面向家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)氛圍定期召開(kāi)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)到各個(gè)班級(jí)聽(tīng)課寫出感受，提出建議。取得家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)造良好的家校合作的氛圍。，課題牽動(dòng)，提高教師素質(zhì)（1）抓學(xué)習(xí)，為開(kāi)展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。我們將組織教師緊緊圍繞“高效課堂”、“課桌的擺放與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系”等內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、學(xué)習(xí)他人相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們將采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。校長(zhǎng)每月親自檢查學(xué)習(xí)筆記，并及時(shí)反饋總結(jié)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，定期舉辦青年教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，為開(kāi)展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）抓設(shè)計(jì)，搭建理論與實(shí)踐的橋梁。學(xué)習(xí)理論的目的是為了改進(jìn)行為。實(shí)踐證明，將理論直接運(yùn)用到實(shí)踐中去，絕大多數(shù)教師是做不到的。要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐必須解決“橋梁”問(wèn)題。“操作設(shè)計(jì)”便是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁。我們認(rèn)為“操作設(shè)計(jì)”最重要的是要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)的行為和教師教的行為。因?yàn)閹熒男袨榉绞?，是決定教學(xué)質(zhì)量的最根本的因素，這也是新一輪課程改革要解決的根本問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題如果得不到解決，不僅教師不能真正發(fā)展，而且學(xué)?！靶“嗷虒W(xué)”也不可能落到實(shí)處。為保證“操作設(shè)計(jì)”的可行性、科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)這項(xiàng)工作我們將本著“自下而上”的原則進(jìn)行，各個(gè)教研組自選一個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)（小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、合作前要求、小組長(zhǎng)培訓(xùn)），然后學(xué)校召開(kāi)研討會(huì)進(jìn)行修改，最后請(qǐng)專家指導(dǎo)，形成較為完善的操作辦法。（3）抓實(shí)踐，將“操作設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為?！安僮髟O(shè)計(jì)”不是目的，它的目的是為了改進(jìn)實(shí)踐。所以，“操作設(shè)計(jì)”完成之后，必須引導(dǎo)和組織教師將它付諸實(shí)踐。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為，實(shí)踐環(huán)節(jié)采取三步走：第一步，優(yōu)秀教師上引路課，課前說(shuō)意圖，課后自我反思，群體評(píng)課。第二步，骨干教師上展示課，優(yōu)秀教師給予點(diǎn)評(píng)。第三步，潛力教師上模仿課，優(yōu)秀教師診評(píng)。（4）抓反思，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)行為。所謂教學(xué)反思，就是根據(jù)“操作設(shè)計(jì)”的要求，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行審視的過(guò)程。這對(duì)不斷改進(jìn)教學(xué)行為是十分有益的。因?yàn)?，任何人的教學(xué)行為都不可能是完全科學(xué)的，它只能是一個(gè)逐步逼近的過(guò)程。反思就是不斷認(rèn)識(shí)和矯正教學(xué)行為的過(guò)程。抓反思，要求每周寫一篇課后反思，每月寫一篇教學(xué)遺憾(年輕教師)，每學(xué)期寫兩篇教學(xué)案例，每寫一篇專題論文。為使教學(xué)反思具有實(shí)效性，進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們將遵循四項(xiàng)原則：常態(tài)進(jìn)行、群體參與、就事論理和重在改進(jìn)。3．采取措施，創(chuàng)設(shè)載體，推動(dòng)教學(xué)有效實(shí)施（1）學(xué)情分析。小班化教學(xué)是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)和因材施教的一種重要形式，而學(xué)情分析是個(gè)性化教學(xué)和因材施教的關(guān)鍵。（2）有效教研。加強(qiáng)三級(jí)教研，提高教研的實(shí)效性。即校專題研究、教研組集研、年級(jí)組集備。（3）有效備課。備課要做到立足每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，落實(shí)“全納性、個(gè)別化”的理念。要求做到“四堅(jiān)持，一超前”?！八膱?jiān)持”即堅(jiān)持課前獨(dú)立改案，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持集研后的修改完善備課，堅(jiān)持上課后的備課；“一超前”即每個(gè)人超前備好一周的課。各年級(jí)組要提高備課質(zhì)量，集體備課要定時(shí)間、定人員、提前準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。備課要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：一要體現(xiàn)與“每一個(gè)”學(xué)生的零距離，讓學(xué)困生名字走進(jìn)教案。二要研究前15分鐘學(xué)生如何學(xué)，后20分鐘學(xué)生到底練什么、練多少、怎樣練更高效。三要考慮分層，包括教學(xué)目標(biāo)分層、課堂提問(wèn)分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層。四要考慮桌椅擺放形式和小組劃分。五要修改好教案。六要設(shè)計(jì)好板書(shū)及課件。（4）有效課堂。小班化課堂教學(xué)的核心在于情感、自主、探究、合作等方面，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的內(nèi)涵具有一致性。小班化課堂教學(xué)具有以下特征：目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，教學(xué)過(guò)程精當(dāng)，教學(xué)方法合理，分層施教有效，學(xué)習(xí)方式多元，教學(xué)效果顯著。載體是“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。這一模式不是固定不變的，可以針對(duì)不同學(xué)科、不同課型、不同班級(jí)采取靈活的授課模式，擠掉多余和無(wú)效的環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿