【正文】 通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，以學(xué)校教科室為龍頭，各教研組為主力軍，輻射各位教師，形成學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，大興科研興校，科研興教之風(fēng)。五 完善推廣，深化教研本課題的研究極大地提高了我校教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了所有課題組成員的自信心，因此，各課題研究組成員在課題的研究中都得到了成長。該課題研究的成功開展，帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式的深刻變化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的確立與主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的工具，增強(qiáng)了學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)，撰寫的論文及教學(xué)設(shè)計(jì)有多篇分別在省、市獲獎(jiǎng)，我校有3位老師的錄像課送地區(qū)參賽。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師解決經(jīng)驗(yàn)缺乏、資料匱乏等問題，快速地提高教師專業(yè)化水平。3．促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)成長“信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略的研究”實(shí)驗(yàn)極大地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的成長，通過這一階段的實(shí)踐和探索，實(shí)驗(yàn)教師們掌握了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能，會(huì)應(yīng)用CAI課件開展輔助教學(xué)，會(huì)用powerPoint操作平臺(tái)制作簡單的教學(xué)軟件，能較為熟練地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件的基本制作與應(yīng)用能力也有了較大提高。電腦和網(wǎng)絡(luò)，目前僅作為計(jì)算和信息處理的工具而存在，而且已經(jīng)變?yōu)槔^報(bào)刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強(qiáng)勁勢頭向前拓展，成為了一個(gè)人類共有知識(shí)的平臺(tái)。整合后的課堂教學(xué)一改這些弊端，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。同時(shí)，信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的充分應(yīng)用，促使教與學(xué)的方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中不僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，更重視學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲取了許多課本以外的知識(shí)，學(xué)生的眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動(dòng)而有活力。在教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，把枯燥 的知識(shí)變得形象生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。四 積極探究 注重成果我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽、組織學(xué)生相關(guān)活動(dòng)的評(píng)比、撰寫的論文反思評(píng)比等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1．從根本上轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。三 認(rèn)真探討，抓好落實(shí)在課題實(shí)施研究的過程中，各課題組分別緊密圍繞“信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略的研究”這些主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下并結(jié)合我校實(shí)際的語文閱讀教學(xué)的方法，認(rèn)真做到了六個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持“咬定青山不放松”，明確課題研究的目標(biāo)，以其為頭等大事，無論學(xué)校有任何重大活動(dòng)或檢查，都不能中斷對(duì)課題的研究，都不能對(duì)課題的研究有任何沖擊。課題組從成立之日起，我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組就注意培養(yǎng)研究人員的資料意識(shí)，認(rèn)真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實(shí)處。（1）學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組要求課題組制定出相關(guān)的工作計(jì)劃；（2）學(xué)校制定了課題活動(dòng)的相關(guān)制度（如考勤制度、獎(jiǎng)懲制度等）（3）學(xué)校由教務(wù)處負(fù)責(zé)，定期對(duì)各課題組的工作進(jìn)行檢查。，確保課題研究的參與性如何吸引全體課題組成員以實(shí)際行動(dòng)投入到研究中來，如何提高研究實(shí)效是我校自始至終都高度重視的問題?？山?jīng)過一輪的專業(yè)化理論培訓(xùn)后，老師們又感覺無從下手，一時(shí)間處于茫然狀態(tài)。首先，成立了以教務(wù)主任白云芝主任為課題負(fù)責(zé)人，由高寶呂旭東等為組長的9人課題研究小組。二 全力支持，做好服務(wù)，確保課題研究的先進(jìn)性通過專家的引領(lǐng)，我們感到運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，雖早已根植于我們每一個(gè)教師的心中，但信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，需要教師專業(yè)化發(fā)展的支持，而教師專業(yè)化發(fā)展水平已成為開展教育改革的瓶頸。（2010年3月—2011年1月）學(xué)校成立了專門的課題研究實(shí)施推進(jìn)、督察小組（由教務(wù)處負(fù)責(zé)），定期指導(dǎo)及檢查；同時(shí)，各課題組負(fù)責(zé)人在的教務(wù)處統(tǒng)一指導(dǎo)下，精心組織各課題組成員根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出語文閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。確保課題研究工作有序開展。我們以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使課題研究工作富有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。課題實(shí)驗(yàn)小組二零一四年六月第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究工作報(bào)告《信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略的研究》課題研究工作報(bào)告《信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略的研究》課題是我校承擔(dān)的自治區(qū)電化教育館“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題子課題,于2009年5月提出并申報(bào)立項(xiàng)。課題主要成員：梁云 劉祥 具體分工：梁云：收集資料、協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)放調(diào)查報(bào)告，提交論文。七、研究的保障措施本課題的研究，教研室能給予提供課題所需的時(shí)間和條件保障，有管理經(jīng)驗(yàn)豐富、科研意識(shí)濃的呂主任，有工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，科研能力強(qiáng)的小教處教研員承擔(dān)課題主持人，有中青年骨干教師作為實(shí)驗(yàn)人員，有完善的科研制度，能確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并取得圓滿的研究成果。在分析研究基礎(chǔ)上寫出論文。（三）總結(jié)階段（2014年1月——2014年5月）收集整理試驗(yàn)期間的所有資料?？蒲惺抑魅谓M織中青年教師收聽收看名校名師等講課、議課、評(píng)課的錄音、視頻，之后談感受，寫體會(huì)，以提高自身教學(xué)能力。學(xué)期末領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)出校級(jí)優(yōu)秀課，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或證書，考核加分。即有會(huì)員參與，又有所側(cè)重，對(duì)中青年教師多提供研究機(jī)會(huì)。調(diào)動(dòng)教師的參與熱情，變消極完成任務(wù)為主動(dòng)參與活動(dòng)。（三）研究的控制：組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新觀念。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)性的聽課、議課、評(píng)課。試驗(yàn)性的聽課、議課、評(píng)課。（二）研究措施準(zhǔn)備形成五個(gè)層面的聽、議、評(píng)課的教研活動(dòng)。堅(jiān)持邊實(shí)踐邊完善，理論聯(lián)系實(shí)際的原則。（三）、研究手段將教師個(gè)體的學(xué)習(xí)，有組織的培訓(xùn)和具體教學(xué)問題的研究活動(dòng)有效結(jié)合起來，本著從教師備課、聽課、議課、評(píng)課的平常處入手，以此為教、研、訓(xùn)的切入點(diǎn)，從細(xì)微處出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，“小題大做”，把“聽課、議課、評(píng)課”做細(xì)，做足功夫，做出實(shí)效。個(gè)案研究法：針對(duì)特色教學(xué)的教師分類立案研究。三、研究的對(duì)象、方法、手段（一）、研究的對(duì)象實(shí)驗(yàn)期間的城關(guān)小學(xué)中青年教師（二）、研究的方法自然法：面向延川各小學(xué)中青年教師，在常態(tài)上自然實(shí)驗(yàn)。（二）、育人目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使學(xué)生在課堂上能激發(fā)求知的欲望，個(gè)性得到發(fā)展，為培養(yǎng)更多富有特色的創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。針對(duì)這些現(xiàn)象，我想通過課題研究，探求解決問題的途徑，采用有效的評(píng)課方式，透過集體的聽評(píng)意見，結(jié)合授課教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。目前存在的現(xiàn)象：（1）評(píng)課方面：重聽輕評(píng)；敷衍了事；平淡膚淺；面面俱到；參評(píng)面窄；以偏蓋全；評(píng)新棄舊。新課程的實(shí)施為教師成長提供了廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)教師的教育教學(xué)行為提出了許多新要求，《國家中長期教育發(fā)展綱要》要求：“教師應(yīng)從傳統(tǒng)的角色成為研究者，實(shí)施者和創(chuàng)造者。⑸成果提升在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要通過實(shí)踐收集歸納梳理等過程，及時(shí)將研究中的經(jīng)驗(yàn)、策略規(guī)律化、系統(tǒng)化，促進(jìn)研究成果的形成、完善，提升研究成果的層次。(2)活動(dòng)促進(jìn)在實(shí)驗(yàn)研究過程中要根據(jù)課題研究進(jìn)程需要，及時(shí)開展各種活 動(dòng)，通過交流、研討、論壇、觀摩等形式的活動(dòng)促進(jìn)課題研究不斷走向完善，成果不斷豐富。：學(xué)校要加大對(duì)校園環(huán)境、教室文化、教學(xué)設(shè)施、師資培訓(xùn)等方面的資金投入，為小班化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。㈡成果表現(xiàn)形式(1)交流研討會(huì)(2)經(jīng)驗(yàn)集(3)教育教學(xué)案例集七、課題實(shí)驗(yàn)的保障措施 負(fù)責(zé)人：范國良 副組長：王偉平成員：景艷梅 李紅 張艷娟及實(shí)驗(yàn)班班主任：指導(dǎo)小組要經(jīng)常組織檢查、反饋，及時(shí)掌握小班化教育動(dòng)態(tài)，定期組織指導(dǎo)及時(shí)解決遇到的實(shí)際問題，確保實(shí)驗(yàn)研究順利進(jìn)行。（1）匯編成功課例，匯總優(yōu)秀課件，并推廣使用。六、課題實(shí)驗(yàn)的成果及表現(xiàn)形式 ㈠預(yù)期取得的成果 通過課題研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，人人都覺得自己是成功者，生生間合作化互動(dòng)得到增強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。再次編輯“小班化教學(xué)”成果專輯，終端驗(yàn)收和成果推廣。第三階段（2015年8月—2015年12月）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推廣階段?！靶“嗷虒W(xué)”課堂教學(xué)模式。，科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)行符合小班化的人文化、個(gè)性化、生活化的課堂裝飾和設(shè)備添臵，為開展小班化教學(xué)做好硬件建設(shè)。、教學(xué)方法等一系列的培訓(xùn)。五、課題實(shí)驗(yàn)步驟第一階段（2014年3月—2013年8月）準(zhǔn)備階段。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命，沒有質(zhì)量，學(xué)校就沒有存在的價(jià)值。要求每一位黨員負(fù)責(zé)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)工作，定期找學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，并與任課教師、學(xué)生本人一起找問題，分析原因，一起制定目標(biāo)和提高措施。一是采取“六優(yōu)先一提前” 包教保學(xué)措施：①座位優(yōu)先②提問優(yōu)先③板演優(yōu)先④批改優(yōu)先⑤鼓勵(lì)優(yōu)先⑥家訪優(yōu)先⑦提前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。（7）有效輔導(dǎo)