數(shù)學(xué)課題階段總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-06 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究的過程性資料兩大類。但我們的過程性研究資料過于單薄、分類不明、實用價值不高。缺乏撰寫材料經(jīng)驗，難以闡明研究觀點(diǎn)。課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實際的，我們應(yīng)將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文、個案分析、終結(jié)性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn)、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性、實用性和推廣性。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求。有的論點(diǎn)不明確，無法判別你所提出的觀點(diǎn)；有的空話連篇，缺少實質(zhì)性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實感受和體會；從而根本無法證實研究的實際效果。四、后階段改進(jìn)措施緊密結(jié)合教學(xué)實踐，不斷增強(qiáng)科研實效。課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，包括：備課的詳細(xì)要求、小組活動的配套方案、課后師生如何互動的情況、教學(xué)實效的評價等。注重積累一手材料，充實過程研究檔案。課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究。在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實、觀點(diǎn)鮮明。加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，及時總結(jié)撰寫教學(xué)心得。在積極實踐活動過程中只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析每堂課的各個環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會及時記錄下來。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。在后面的研究方面撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計等經(jīng)驗性文字材料。我組的“增強(qiáng)師生互動提高課堂有效性”的題研究在實踐過程中取得了一定的實效，只要在實踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學(xué)的促進(jìn)作用會越來越明顯。第三篇：“培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力” 的課題實驗第二階段總結(jié)數(shù)學(xué)組馬錦鳳自2010年9月—2011年的5月，進(jìn)入實驗的第二階段（初步實驗正軌階段）參加培訓(xùn)，開展課題實驗，上研討課，積累教案、說課、反思，寫讀書筆記。為了達(dá)成本階段的實驗?zāi)繕?biāo)，我主要從以下幾方面開展工作：一、從實際出發(fā)，為保證實驗的順利進(jìn)行，加大力度參加培訓(xùn)。、縣、校級的課題培訓(xùn)。，給自己創(chuàng)造與學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗的條件，使我的業(yè)務(wù)水平有所提高。，新課標(biāo)理念。，集體備課，研討活動。，參加聽課、評課活動。二、課堂教學(xué)與教研精心擬定了執(zhí)行計劃、實施方案，這一階段的實驗中，我始終將課題貫穿于課堂的教學(xué)始終，結(jié)合教材，身邊的事物，周圍生活實際，以人為本，以學(xué)生為實驗主體，教師為主導(dǎo)，輸通各種渠道，借助豐富的媒體培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，了解事物間的變化規(guī)律，查閱資料，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，收集圖片，制造學(xué)具，設(shè)計實驗，繪制圖表，讓學(xué)生親歷實踐過程，從實踐中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，掌握實驗技能技巧，形成操作能力，并總結(jié)經(jīng)驗，達(dá)到解決問題的目的。三、撰寫資料制作課件、撰寫教案、說課、反思、教學(xué)論文。寫讀書筆記。通過實驗，基本上完成了本階段的任務(wù)。.第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題階段總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課題階段總結(jié)自從上報《如何上好數(shù)學(xué)課》這個課題，我通過聽其他教師的課，就一直在想同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘，為什么課堂教學(xué)效果卻不同呢?下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)備課和教學(xué)談幾點(diǎn)總結(jié)：一、備課（一）、準(zhǔn)備階段了解學(xué)生，分析學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題。（二）備課階段要備起點(diǎn)、要備重點(diǎn)、要備難點(diǎn)、要備交點(diǎn)、要備疑點(diǎn)。二、教學(xué)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，例如：我在教學(xué)認(rèn)識平角和周角時，出示生活中的兩把扇子，用它們先復(fù)習(xí)學(xué)過的角，很自然的引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的、可引發(fā)思維的問題，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價值觀得到陶冶，個性得以張揚(yáng)。記得在上“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和學(xué)生的動手操作，幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時，我想出一道難一點(diǎn)的題，我說：“你們有興趣嗎？”學(xué)生們興高采烈
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