學(xué)生個(gè)案分析工作坊(編輯修改稿)
2024-11-15 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 完成作業(yè)的自覺性。運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語氣，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵(lì)，首先培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。（2）讓他擔(dān)任班級中的小干部（組長），培養(yǎng)他的責(zé)任心。讓他擔(dān)任班級組長，通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心。（3）與她爺爺奶奶聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。定期與父母聯(lián)系，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工 作。五、輔導(dǎo)效果：經(jīng)過我與陳子璇家長的密切配合及他本人的努力，一個(gè)多月來獲得了可喜的成果：、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。、陳都已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)小學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個(gè)不小的進(jìn)步。４、能經(jīng)常看見他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽見她開朗的笑聲。并且上課積極回答問題，聲音也比較洪亮了。５、在班級繪畫展和朗讀比賽中，她都取得了較好的成績。且不管比賽的規(guī)模如何，但這都是一次次公平的競爭，參與競爭就已標(biāo)志著他成功了一半。六、個(gè)人體會(huì)：陳子璇的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對于陳都的教育沒有結(jié)束，還有更多的“問題學(xué)生”在等待接受教育。“問題學(xué)生”的教育問題，需要學(xué)校、家守長和社會(huì)共同來關(guān)注。2011年1月第三篇：學(xué)生個(gè)案分析個(gè)案分析個(gè)案分析研究對象：劉偉軒同學(xué)，男，1998年9月出生，初一（1）班學(xué)生。家庭情況：偉軒同學(xué)有兩兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。父母對他們兩人沒有說特別偏愛哪一個(gè)，都是父母的“掌中寶”。雖然父母都是經(jīng)營小本生意，平時(shí)都很少在家親自督促自己的孩子做作業(yè)或者其他，但家庭教育良好。兄妹兩人的成績和思想品德都良好，妹妹更是成績優(yōu)異，每次考試都排班級的第一名。性格分析：在這實(shí)習(xí)的一個(gè)多月中，我發(fā)覺偉軒同學(xué)具有兩面性的性格。在平時(shí)、在同學(xué)面前，他總是露出一副嘻嘻哈哈的樣子，好像對什么事都無所謂，給人一種頹廢的感覺，怎么看也不像是那種積極向上的同學(xué)。還記得有一次升旗，他給班主任留堂罰站了，他還是一副嘻嘻哈哈、無所謂的樣子。但事后，當(dāng)我看到他的作文時(shí)，我才知道為什么他被班主任罰站了，還是原來的樣子。但具體的原因，也表現(xiàn)了他不成熟的一面，符合初中生的心理特點(diǎn)。但是，當(dāng)我深入跟他交談后，我會(huì)發(fā)覺他是一個(gè)乖巧、樂觀、學(xué)習(xí)認(rèn)真、有目標(biāo)、有計(jì)劃的人。平時(shí)，很愛運(yùn)動(dòng)，特別是打籃球?？傮w上，給人一種陽光男孩的感覺。語文學(xué)習(xí)的水平：開始注意他，是從他的作文開始的。他的作文寫得很特別，一般的初中生是不會(huì)這樣寫作文的。他寫的作文特別有文采，而且是運(yùn)用散文的形式寫的，一開始，你還不相信，一個(gè)初中生會(huì)寫出這樣的作文來。但是，在后面的周記中，你會(huì)發(fā)覺他的作文雖然很散文式，但都很寫實(shí)，都是平常他在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的事。有句話好像是“看一個(gè)人的語文水平，就看一下他的寫作水平如何”，但我發(fā)現(xiàn)這句話并不能應(yīng)用在他身上。經(jīng)過第一單元的大測驗(yàn)、平時(shí)的小測，我發(fā)覺偉軒同學(xué)的語文水平只能是排在班里的中等位置。通過改卷，我發(fā)覺他在閱讀方面做得還不錯(cuò)，但是基礎(chǔ)知識(shí)方面就有待改進(jìn)。但是總體來說，偉軒同學(xué)在學(xué)習(xí)個(gè)案分析語文方面還是挺有天分的，只要稍加培養(yǎng)，日后應(yīng)該會(huì)在語文這一大模塊上有所發(fā)展。對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度：總體來說，偉軒同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠積極。雖然在語文上很有天分，但是沒有特意去培養(yǎng)。平時(shí)的語文作業(yè)都是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)完成，字體不夠端正。早讀和晚修的時(shí)候，就經(jīng)常要老師提醒督促。語文早讀的時(shí)候，很多時(shí)候都不開口讀書，經(jīng)常要老師過去督促才開口讀一讀。晚修的時(shí)候，很多時(shí)候做完作業(yè)就坐在那里，書也不看。語文課的學(xué)習(xí)情況：由于我們學(xué)校提倡的是“高效課堂”，所以就提倡我們在課堂上要以學(xué)生的回答、講授為主，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份。在這么多次上課中，我發(fā)覺偉軒同學(xué)上課還是比較認(rèn)真的，老師講的重點(diǎn)基本上都會(huì)做好筆記，但有時(shí)也會(huì)分散注意力。在回答問題方面，也比較積極。但有時(shí)分神的時(shí)候，會(huì)連老師問什么問題都回答不出來。課外學(xué)習(xí)的情況：經(jīng)過交流，發(fā)現(xiàn)偉軒同學(xué)作文寫得好，是因?yàn)樗?jīng)常都會(huì)看一些散文式的小說，還有就是經(jīng)常聽歌，記起那些寫得好的歌詞，然后應(yīng)用在寫作文上。但是，偉軒同學(xué)的英語成績比較差，這是從
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