【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。三、指導(dǎo)觀察，自主書寫“雨”字。：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題?預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)?！耙粚懚慈龑?duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。四、背誦課文，總結(jié)全文。設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。一年級(jí)語(yǔ)文授課教案2《要下雨了》教學(xué)目標(biāo)：“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)大字頭?！耙?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：(一)揭題，理解課題出示課題后，教師用手遮住“要”字，問(wèn)：(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說(shuō)雨還沒(méi)有下?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說(shuō)的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?(三)初讀課文，自學(xué)字詞(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多音字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。(3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。(4)指名分段讀課文，師生共同正音。(四)圖文對(duì)照，講讀第一段(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說(shuō)說(shuō)，小白兔來(lái)到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來(lái)了。)(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來(lái)?指名回答。(4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好辦法記住它?(5)填空：因?yàn)? )，水里( )，小魚為了到( )來(lái)透透氣，所以( )。(6)平時(shí)，小魚是怎樣的?常游到水面上來(lái)嗎?你從哪句話中看出來(lái)?教學(xué)“今天”。(7)練讀小白兔的39。話，讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(8)分角色朗讀第1段。小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。(五)課堂作業(yè)抄寫生字。在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個(gè)生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思?！耙?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)回顧朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)小魚為什么都游到水面上來(lái)了?(二)圖文對(duì)照，講讀第之段(1)看第2幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見了什么?(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第3段)(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說(shuō)。)(4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。教學(xué)“為、才”。 (5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗?，所以蟲子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)(7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?(8)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。因?yàn)橐掠炅耍钥諝狻諝夂艹睗?，蟲子……蟲子……飛不高。蟲子飛不高燕子……(9)指導(dǎo)朗讀。小白兔連忙問(wèn)的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說(shuō)，而且要讀得親切。(指名讀——評(píng)議——齊讀)(三)講讀第3段(1)“哦，原來(lái)是這樣?”這句話是什么意思?(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明板書設(shè)計(jì)33要下雨了現(xiàn)象原因水里悶魚出水面要下雨了空氣潮濕燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠蟲子飛不高第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。?擴(kuò)展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)字詞(1)抽讀生字卡片。(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語(yǔ)。(二)分角色朗讀課文(三)總結(jié)課文，拓寬視野(1)這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?學(xué)說(shuō)：“魚出水面，大雨就來(lái)，燕子低飛，快要下雨?！?2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)(3)練習(xí)說(shuō)話：“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了?！?四)作業(yè)《課堂作業(yè)》第7題。一年級(jí)語(yǔ)文授課教案3設(shè)計(jì)說(shuō)明《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是m237。ng，左右結(jié)構(gòu)。用加一加的方法識(shí)記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)，你想知道什么?預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?生2：他去遠(yuǎn)方干什么?設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)?(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知。再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容。最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?認(rèn)讀“那”字，組詞：那里?！澳恰钡姆戳x詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說(shuō)一句話嗎?(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊