20xx年一年級語文上冊名師授課教案s版(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的方法：夢、種、樣、趣。 ①舊字加偏旁游戲讀生字： 林+()=夢羊+()=樣 中+()=種取+()=趣 ②結(jié)合卻認識新部首卩。 ③趣是半包圍結(jié)構的字，注意走的最后一筆要長，托住取字。 (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。 預設： ①伙伴這兩個字都是左右結(jié)構，用加一加的方法識記字形：亻+火=伙，亻+半=伴。 ②接用部件組合法記字形，左邊扌，右邊立下一個女字，組成接。 ③生字巧記： 過走寸了，就過。 這斯斯文文走到這。 (3)指導書寫： ①種和樣都是左右結(jié)構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，禾和木作部首時，最后一筆要變成點。 ②過和這都是半包圍結(jié)構的字，書寫時注意辶是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內(nèi)后外，辶的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。 (4)教師范寫，學生仿寫。 設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發(fā)揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 三、再讀課文，了解大意 ，要求：字音讀準，句子讀通順。 ，其他學生邊聽邊思考：我有哪些經(jīng)歷? 。 月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：__________________! 正做著____________，又聽見大人在叫：__________________! 正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。 設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)，訓練學生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。 四、布置作業(yè) 、各、種、樣、伙、伴、這。 。 第二課時 一、復習舊知 ：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎?(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事?(玩踩影子時，大人讓回家睡覺。做好夢時，被大人叫起床上學。和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦!這可真是《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。 、詞語。 。 設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。 二、精讀內(nèi)容 。 (1)老師范讀第一小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音一會兒和帶有唉、啊、呢的句子。 (2)孩子是在什么時候玩踩影子游戲的?(月夜。)他們玩得怎么樣?從哪兒看出來的?(第三句話。) (3)指導朗讀第二和第三行詩。 師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫快回家睡覺!(學生接)(指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出叫的感覺。) 師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的?(學生接第三行詩)(唉要讀出惋惜的語氣，重讀好想和再，讀出孩子的惋惜之情。) (4)孩子不高興了嗎?(沒有。)他又是怎么想的?不過在這里是什么意思?(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解各種各樣。 (教育學生遇事從不同的角度去思考。) (5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。 。 (1)自由讀一讀，回答問題。 出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么? ②他先是怎么想的?然后又是怎么想的? (2)指名讀第二小節(jié)。 。 (1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。 預設：跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。) (2)說一說你讀懂了什么。 (3)再讀第三小節(jié)。 ，注意讀出疑問的語氣。 設計意圖：課文前三個小節(jié)結(jié)構基本相同，第一、二小節(jié)的學習過程就是學習第三小節(jié)的模子，因此，第一、二小節(jié)的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。教學過程中安排的幾個環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學生自主學習第三小節(jié)時學有所依，讓學生初步學會自學。 三、總結(jié)全文 ，讀了這個故事，你們懂得了什么?(要點：①
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