【正文】 一、強調(diào)生字詞 ①圈劃生字詞著(zhu243。)重 刮折（sh233。）嘎（gā）地一聲 冰碴（ch225。）吹號（h225。o）冰硯（y224。n）乍（zh224。）暖還寒 粗獷（guǎng）二、朗讀課文，整體感知。如果朱自清筆下的江南春風是一位溫柔的母親，那么林斤瀾先生的北國春風是什么？請用原文回答。學(xué)生讀課文，完成問題。力大無窮的好漢本文寫北國的春風，作者抒發(fā)了對北國春風怎樣的感情？ 作者懷念北國的春風，歌頌了北國春風的品質(zhì)。三、研讀課文（1）讀3段：作者一開始就表達了這種感情嗎？ 學(xué)生讀第一、二、三段不是，作者一開始持反感的態(tài)度。開篇就用“北京人的話說‘春脖子短’”，“南方來的人覺得這個‘脖子’有名無實”，來說明北京春天維持時間的短暫，從而使讀者感到作者作為南方人無法感受春的溫婉的遺憾。第二、三段又舉出北國春風帶給人的埋怨——起風、刮土、讓人睜不開眼睛，桌子一天擦一百遍，使人讀起來顯得多么令人反感——這是抑、抑北國春風。（2）讀第4段，體會我作為南方人對江南春風的懷念。學(xué)生讀第四段的確江南春風如老窖名酒，色香味俱全，但請關(guān)注本段的第一句話：“起初，我也懷念江南的春風”中的“起初”、“也”是什么意思？ 學(xué)生感受“起初”、“也”的用法。看來文到此處，即刻筆鋒一轉(zhuǎn)，懷念那是起初，是過去，現(xiàn)在我所懷念的不再是江南的春風，而是??四、布置作業(yè)熟讀課文，既然我所懷念的不再是江南的春風，那么是什么？作者所寫的北國春風有哪些特點？請找出5個準確的形容詞來表現(xiàn)這個力大無窮的好漢。.教學(xué)反思：本節(jié)課首先讓孩子們回顧在實際生活中的春天并不像朱自清先生的《春》那樣，從而喚醒孩子們的生活體驗：“這不是我們的春天?！蹦敲次覀兊拇禾焓窃鯓拥?，帶著這樣的問題來學(xué)習《春風》，看看他的春天是否和我們相似。課上先認識了林先生的生活經(jīng)歷，他是一個南方人，為什么偏愛北國的春風？ 這就引起了孩子們的閱讀興趣。然后整體感知因為他是“力大無窮的好漢。”隨即導(dǎo)入下一個知識點，“作者一開始就表達了這種感情嗎？”然后開始認識作者之前的對比中對北國春風的“抑”。又由“起初，我也懷念江南的春風”中的“起初”、“也”中暗含的深層思考，從而過渡到“揚”的部分，繼而到布置作業(yè)引導(dǎo)孩子們閱讀下面的部分，用5個準確的形容詞來表現(xiàn)這個力大無窮的好漢。實際的課堂上，我覺得對于“抑”的理解，學(xué)生還是比較深刻的，但對江南春景的描寫還是太過于膚淺，因此，我想還是應(yīng)該讓孩子們在晨讀課上多讀讀，結(jié)合實際生活和《春》，體會作品對于北國的“抑”和江南春的“揚”。第二課時一、問題導(dǎo)入：既然我所懷念的不再是江南的春風，那么是什么？ 學(xué)生回答：北國春風作者剛開始不是對北國春風反感的嗎？這種感情是什么時候開始變化的？ 第五段那么咱們一起來看看第五段。二、導(dǎo)讀第5段，第五段在句式上有什么特點？在全文有什么作用？ 學(xué)生概述用一個設(shè)問句，引出了北國春風的另一個方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風的懷念之情。在全文作用是過渡段、承上啟下。6段下面就是對北國春風的懷念。那么你用了哪幾個詞來表現(xiàn)這個力大無窮的好漢？ 學(xué)生回顧上節(jié)課作業(yè)。力大無窮、不可阻擋、不可遏制、粗獷豪邁、橫掃殘冬、氣勢磅礴等等 下面請讓我們用這樣的語氣齊讀611段三、精讀重點語段。學(xué)生齊讀11段①勾畫出直接描寫春風的句子，作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風的特點的？直接描寫6段與間接描寫8段相結(jié)合，運用對比襯托（第10段）的手法 ②重點讀7段中“一夜之間，春風??如無數(shù)針扎”短句，這些句子瑯瑯上口，在表達上有哪些特點？對偶、排比的句式，用一系列表示力量的動詞，大量的疊詞（蒼蒼、莽莽、滾滾）、擬聲詞（嗚嗚、哄哄、撒拉撒拉）等展現(xiàn)了北國春風粗獷豪放、氣勢磅礴的氣勢。擬聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風的氣勢更加有聲有色。男生齊讀7段，體會北國春風的磅礴氣勢。③自讀第10段，與朱自清春風相聯(lián)系，比較南國的春風和北國的春風有哪些不同之處？歸納：第10段，作者再次和江南春風作對比，同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那陰冷發(fā)霉更為具體可感，通過對比使讀者水到渠成的感受北國春風的粗獷之美，鮮明的表達了自己的態(tài)度，達到了“揚”的目的。抒寫了懷念之情。比較不同：同樣是寫春風：朱自清筆下的春風是溫柔的，溫暖的； 林斤瀾的筆下的春風則遒勁有力，充滿豪邁之情。學(xué)生再齊讀“起初，我也懷念江南的春風” ④你更喜歡哪種春風？為什么？ 學(xué)生表述，只要言之成理即可。⑤作者為什么能把“起風、刮土、讓人睜不開眼睛，桌子一天擦一百遍”的春風寫得如此之美？表達了作者怎樣的思想感情？作者認為，北方的春風雖然“粗暴”卻別有一番雄壯的美，這種美是與江南春景截然不同的，帶著豪邁、帶著蒼勁。歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，的確如力大無窮的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。四、歸納寫作特點及主旨：本文用詞上妙用動詞、擬聲詞的形象體現(xiàn)，寫法上采用了對比烘托、欲揚先抑的寫法，突出了北國春風的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力的特點。五、作業(yè)；每個人眼中的春天是不盡相同的，仔細觀察身邊的春天，作品中有哪些是你不曾感覺和表達過的？這對你寫作有什么啟發(fā)？（請概述最少三點）板書設(shè)計： 春 風林斤瀾柳絲飄拂 刮土起風細雨滋潤 眼睛睜不來江南春天← 對比襯托 →北國春天 欲揚先抑最難將息陰雨發(fā)霉 力大無窮的好漢 教學(xué)反思：在這節(jié)課上主要解決了這樣一些問題： 7段的語言特色：對偶、排比的句式，用一系列準確的表示力量的動詞，大量的疊詞（蒼蒼、莽莽、滾滾）、擬聲詞（嗚嗚、哄哄、撒拉撒拉）的應(yīng)用，在課上主要讓學(xué)生讀了這兩段，尤其講了句式后，又讓男生用高亢渾厚的嗓音閱讀本段落，讓孩子們對北國春風的特點遒勁有力印象明確。第10段，與朱自清春風相聯(lián)系，比較南國的春風和北國的春風有哪些不同之處？ 從比較中讓學(xué)生們體會到，的確，作者喜歡的就是北國的春風，而不是陰冷發(fā)霉的江南，再讀第四段的“起初，我也懷念江南的春風”就會一下子豁然開朗。繼而整理了本文的寫作特點和主旨，讓學(xué)生對本課有精到的概括。在作業(yè)布置上，學(xué)生的反映情況不是很好，對于每個人的獨到觀點缺少獨創(chuàng)性，這個方面還是應(yīng)該在生活中去收集，在寫作中整理、再現(xiàn)！第五篇：北師大版 七年級語文 《春風》 教案 教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1．、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。2重點難點教學(xué)重點：感受語言美、自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯、領(lǐng)會作者感情。教學(xué)難點：品析重點句子，感受作者獨特的情感。3教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入學(xué)習了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。今天我們來學(xué)習當代作家林斤瀾所寫的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同！作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點好感的北京春天的風沙?；顒?【導(dǎo)入】朗讀課文，圈劃生字詞褒貶bāo飄拂f塞外s224。i冰碴ch225。耗子h224。o乍暖zh224。 活動3【活動】研讀課文本文寫北國的春風，作者抒發(fā)了對北國春風怎樣的感情？作者熱愛北國的春風，歌頌了北國春風的品質(zhì)。（1）找出作者描寫北國春風的語段，品析作者描寫的妙處。第10段①作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風的特點的？勾畫出直接描寫春風的句子，體會一下北國的春風有什么特點？直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比（第10段）襯托（第7段）的手法教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一夜之間，春風……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現(xiàn)了北國春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。②北國春風來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當北國的春風來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。③與朱自清的《春》比較，南國的春風和北國的春風有哪些不同之處？引導(dǎo)學(xué)生體會北國風與楊柳風的不同。歸納：A特點：具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美 B比較：④作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風寫得如此之美？表達了作者怎樣的思想感情？作者認為，北方的春天，尤其是北方的春風雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美?？偨Y(jié)：本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風。作者從北方與江南春風的對比性議論入手，對北方的春風欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中強化對北方春風的贊美?；顒?【講授】寫作特點語言粗獷豪放透出。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。語言形象生動，真切感人。采用了對比烘托和先揚后抑的寫法，突出了北國春風的陽剛之美?；顒?【作業(yè)】作業(yè)思考：同樣寫“春回大地”，《春風》的寫法《春》迥然不同，兩種寫法各有什么好處？